趣味教學妙趣橫生

摘要：識字、寫字對于小學生來說至關重要，但是如今的小學生教材中的識字量增加了很多，每篇課文都會要求學生識字八九個甚至會達到十幾個，這對高年級的學生來說并沒有什么難度，但是對于剛剛接觸識字教學的小學生來說任務量過大，而且大多數(shù)字形復雜，既難記又容易忘記。長此以往，小學生不認識的字越來越多，教師也會感到勞累。下面以《比尾巴》課文為例論述趣味識字教學策略。

關鍵詞：教學；識字；案例

一、 案例背景

一切文化教學的基石和起點便是識字教育，識字教育對小學生來說至關重要，也是小學語文教學中的重點。小學生雖然年齡小善于好動，理解能力相對來說會弱些，但是他們卻處于學習習慣養(yǎng)成的黃金時期，語文教師應該用適合小學生的教學方式來教學。趣味教學經(jīng)過教師多年的教學經(jīng)驗被證明是最適合低年級的學生進行識字教學的，讓他們能夠在趣味學習中學到知識，但是如何利用趣味教學來提高教學質量，是語文教師急需要解決的重要課題。

二、 案例描述

1. 夯實基礎，注重結合實際

小學語文中的識字認字板塊，是小學生在學習生涯中面對的第一個學習關鍵轉折點，語文作為我們的母語文化，在說的方面學生們一般是能夠溝通自如的，但是教師想要引導學生深入語文學習，需要讓學生首先打下堅實的基礎，語文的識字寫字并不是單一、片面的，教師最終目的是讓學生能夠理解每一個字其中的含義，能夠準確的使用每一個字，因此教師在講解識字寫字的，可以注重結合實際，讓學生能夠耿主管更立體理解每一個字所包含的含義，例如在講解“尾”字的時候，教師可以提問學生們，“大家日常常見的動物尾巴有什么？”相信學生們都會有屬于自己的答案，當學生們積極的回答問題時，教師可以接著提問“那誰的尾巴長一些呢？”之后可以接著解說“尾巴都是毛茸茸的，所以‘尾下面是個‘毛字?！边@樣運用比喻的方式，結合實際的案例，可以讓學生更好地了解字體的每一個部分的構成，也能夠更加容易記住尾字的寫法，當學生能夠準確地認識字，了解字，那么離寫字也就不遠了。

2. 結合教材特點，轉變教學方式

部編小學語文中強調要發(fā)揮語文學科在育人方面的獨特優(yōu)勢，要融入社會主義核心價值觀，讓語文教育更全面，更具有創(chuàng)新性，因此教師在教學過程中應該注重結合教材特點，例如在講解語言文字的運用過程中，教師可以引導學生結合生活實踐經(jīng)驗，小學語文中的識字板塊，教師可以準備一些視頻或者是圖片素材，因為一年級的語文在部編教材中的，更注重學生的主體作用，因此在教學編排上顯得相對更加簡單，讓兒童能夠更加容易熟悉課本內容，并且加以運用，小學一年級的學生從幼兒園過渡，教師教在傳授課堂知識的時候，要銜接幼兒園，讓學生有一個適應階段，例如剛開始接觸識字寫字時，教師可以讓學生首先學習日常接觸的人名，玩具的名稱，或者是經(jīng)常使用的物品的名稱，在教學準備前期，教師可以準備一些實物素材或者是圖片素材，例如可以準備一些識字卡片，這樣的教學方式可以讓學生更好的理解。

吸引學生的學習興趣，提高課堂情緒，以這種游戲化的教學模式使學生在不知不覺中學習到寫字。

3. 拓展教學內容，激發(fā)學習興趣

小學一年級語文教學總體來說內容是比較簡單的，語文是一項基礎性的教育，因此語文教育想要更好地發(fā)展起來，需要教師引導學生拓展自己的知識層面，在教學課堂上，可以拓展教學內容，讓學生對于語文的了解更全面，更透徹，為將來的語文學習打下良好的基礎，例如教師可以引導學生閱讀一些課外書籍，遇見不懂的生字、難字、可以用本子記錄下來，在課堂上詢問老師，如果在閱讀的過程中，遇見我們教過的生字，可以想一想這個字在這段話里面是什么意思？中國文化綿延幾千年，每一個字在不同的場景表達中，都包涵這不一樣的含義，可以讓學生通過閱讀來理解每一個字，例如我們常見的“你、我、她”在不同的語氣中，也有不同的解釋，例如“天、地、水、火”教師可以讓學生想一想，可以這么組詞，以“天”字為例子，可以組成藍天、天空、陰天等，還可以問學生，藍天白云的時候意味著是什么樣的天氣等等。這樣的教學方式讓學生在認字寫字的同時，還能夠感受到每一個字的含義，也能夠加強學生的整體認知能力的提升，更好地為語文學習打下基礎。

三、 案例分析

基礎的重要性，正如莊子所言“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。識字教育是人一生所要接受的所有文化教育的基礎。小學語文識字教學對于小學生來說至關重要，小學語文老師的教學重擔也是異常沉重，教師在識字教學中發(fā)揮著主導作用。識字教育中，教師應該根據(jù)學生的天性和實際情況進行識字教學，設計出具有趣味的識字教學形式，能夠激發(fā)學生的學習欲望，使他們能夠在愉快的學習氛圍中進行高效學習。趣味識字教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生的識字能力和識字效率。

作者簡介：趙靜，小學二級，江蘇省南京市，南京怡馨花園小學。endprint