淺談小學生英語口語能力的培養(yǎng)

焦秀榮

英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，目前，國際性的政治會議、貿(mào)易往來、經(jīng)濟合作、文化技術交流上多是通過英語來進行的，英語有著“世界通用語”之稱，它的使用價值越來越高。為了與國際接軌，我國很早就在中小學課程里增設了英語這門課程，而且是一門必學課程。新頒布的英語課程標準對小學英語教學中的聽、說、讀、寫能力要求有了明顯提高，培養(yǎng)小學生開口“說”的能力已成為英語學習初始階段的主要教學目標之一。那么如何培養(yǎng)小學生英語口語能力呢？對此我有如下幾點看法：

一、創(chuàng)造輕松、愉悅的口語表達氛圍

在英語 教學中常常會遇到這樣的情況：學生在口語活動中不想說，或者想說卻又找不到適當?shù)恼Z言，他們不同程度的存在著怕開口，羞于開口的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象我們可以從以下幾點做起：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

情境可以使學生產(chǎn)生言語的動機，教師利用各種方式營造英語口語表達的氛圍，創(chuàng)設有利于學生說的情境，激發(fā)學生說的欲望，讓學生在情境中感知語言、交流語言、發(fā)展語言。如在教授PEP教材第五冊第六單元中的Part B Let's talk時，教師可以借助多媒體課件，展示了一幅美麗的鄉(xiāng)村景色，伴隨著動聽的旋律，歡快的節(jié)奏，對學生說：Look， this is my village. Is it beautiful？ Do you like it？ 緊接著問生：What's in my village？ Are there any flowers in it？ 學生們看著優(yōu)美的畫面，很快便回答出老師的問題。這時我話題一轉(zhuǎn)，問：What's in your village？ Are there any flowers in your village？ 學生們爭先恐后，各抒己見

2、用英語組織教學，對學生進行語言熏陶。

英語教學的主要矛盾是漢語與英語學習之間的矛盾。平時，學生所聽、所想、所說的全是漢語，只有課堂才是學生接觸英語的主陣地。因此，在課堂教學中，教師應盡量用英語組織教學，把握好課堂的四十分鐘，多用英語表達，對學生進行語言熏陶。在課上盡量選擇他們想讀、想聽、想看和想談的內(nèi)容，采用各抒己見、角色扮演、短劇表演、模擬配音、看圖說畫、做游戲等訓練他們的“說”，并在各個活動中進行具體指導。

3、建立和諧的師生關系，營造寬松的口語表達氛圍

和諧的師生關系其最基本的特征是師生平等和教學民主，寬松的語言表達氛圍是教師通過對課堂教學氣氛的調(diào)控和渲染來營造的。營造這種氛圍的成功與否主要取決于教師對鼓勵機制和糾錯策略的運用。就糾錯策略而言，如果教師對學生的口語表達錯誤糾正的時機把握不當或采取逢錯必糾的做法，將會嚴重挫傷學生英語口語表達的熱情，并將導致學生因追求語言表達形式的規(guī)范而降低口語表達的流暢性。

二、注重差異，堅持多激勵學生，樹立學生用英語交流的信心

在起始階段，英語教學不是非常注重語法，因此我們應該鼓勵學生大膽的去說，課堂教學中盡力為學生創(chuàng)造更多的獲得成功的機會，特別是那些學習有困難的學生，教師應盡可能將一些難度較低的任務交給他們?nèi)プ?，并為他們順利完成任務?chuàng)造條件，幫助他們樹立自信心和成功感，讓他們在享受“成功”快樂的同時，把勝利的喜悅轉(zhuǎn)化為積極進取的動力。多采取鼓勵性的評價方式，只要學生能大膽的開口說英語，我們就應該用“Good”“wonderful”“excellent”“good job”等表揚的方式來評價他們，對于那些性格內(nèi)向或表達能力差的同學，我們還可以在課前幫助他們熟悉下一節(jié)課的內(nèi)容，讓他們能在課堂上表現(xiàn)自如，既能增強學生的自信心，又能讓學生體驗到學英語、說英語的成就感。當有的同學發(fā)音不準確，或者說錯時，我們應該很熱情地糾正他們的讀音，并且鼓勵他們?nèi)绻涯硞€音說準些會更棒。因此在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人都能行的期望傳達給每個學生，使其保持持久的興趣和干勁，有信心是說好英語的良好開端。

三、開展豐富多彩的課外活動，多渠道接觸英語，為學生搭建口語訓練和口語展示的平臺

從實踐中我認識到，如果英語僅僅局限于課堂口，其生命力是有限的。學生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們需要感知與他們內(nèi)心世界相呼應的聲音、色彩、動作和語言，他們需要在輕松和愉快的環(huán)境下接受語言和使用語言。而主題鮮明，形式多樣的課外活動，正是對課堂教學的有益補充。小學生課外口語活動應體現(xiàn)自主學習和合作學習的特征，應體現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由校內(nèi)向校外延伸的特點，如開展口語興趣小組，帶領學生多觀看英文版的動畫和電影，根據(jù)教材內(nèi)容自編自演英語童話劇，英語故事樂園，笑話、迷語及英語才藝大獎賽等。

總之，我認為小學英語口語能力的培養(yǎng)，必須要為學生提供一個良好的語言環(huán)境，讓學生多接觸英語多感受英語，培養(yǎng)他們的語感。同時，要運用形式多樣并能引起學生興趣的活動來上課，讓學生樂于學習愿意開口。endprint