動(dòng)漫微電影在《通信概論》課程教學(xué)的應(yīng)用研究

范興娟+李麗勇+黃紅艷+李輝

摘 要：微電影以其簡短、幽默、風(fēng)趣的特點(diǎn)，在課程教學(xué)中有其獨(dú)特的吸引力。尤其是將枯燥、抽象的專業(yè)知識(shí)以通俗易懂的故事形式展現(xiàn)給學(xué)生，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能增加學(xué)習(xí)效果。動(dòng)漫微電影在高職高專通信類專業(yè)課程教學(xué)的引用及推廣是很有必要的。

關(guān)鍵詞：微電影；通信概論；課程教學(xué)

一、 引言

微電影通過簡短、信息量豐富的故事形式將枯燥的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、形象地展示出來。微電影教學(xué)法是與當(dāng)代大眾媒體發(fā)展相結(jié)合，反映時(shí)代特色的一種教學(xué)方法。而“動(dòng)漫”又是深受廣大學(xué)生喜歡的一種媒體形式，如果能將“動(dòng)漫”與“微電影”結(jié)合并用于課堂教學(xué)，將“動(dòng)漫微電影”用于線上線下教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解、提高自主學(xué)習(xí)積極性。

《通信概論》課程共10個(gè)知識(shí)模塊，102個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容比較多。如何讓學(xué)生更加深入、更加完整地掌握這些內(nèi)容呢？經(jīng)過團(tuán)隊(duì)成員深入分析，提出了采用“動(dòng)漫微電影”形式提高課程教學(xué)效果的方式。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐檢驗(yàn)，驗(yàn)證了這種教學(xué)方式的合理性和可行性。

二、 動(dòng)漫微電影在課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一） 風(fēng)趣幽默吸引人

針對(duì)目前學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺、注意力不集中等實(shí)際情況，只有改變教學(xué)觀念，才能改革教學(xué)模式，通過多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。更好地利用多媒體，可使原來抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式而變得直觀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，有益于學(xué)生的記憶、思維等多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

（二） 興趣培養(yǎng)增記憶

在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以有效地促進(jìn)興趣的培養(yǎng)。多媒體集圖、文、聲、像多重刺激于一體，使學(xué)生大腦的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態(tài)，相關(guān)知識(shí)在大腦中就會(huì)留下深刻印象。多媒體符合人類的記憶過程，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較、加工、歸納，形成理解基礎(chǔ)上的記憶。

（三） 創(chuàng)新思維強(qiáng)能力

利用教學(xué)動(dòng)畫輔助教學(xué)，有助于啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)動(dòng)畫輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造民主、和諧、平等的氛圍，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮主體作用，從而使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。

（四） 少去板書省時(shí)間

教學(xué)動(dòng)畫優(yōu)勢(shì)：教師不必再在課堂上一邊講課一邊寫板書，那可以節(jié)省很多時(shí)間。但這對(duì)于學(xué)生來說，就必須集中十二分的精神，認(rèn)真做筆記，因?yàn)橐徊恍⌒模蜁?huì)漏抄筆記，那樣就不會(huì)開小差了。

三、 “模數(shù)轉(zhuǎn)換A/D”動(dòng)漫微電影劇本制作

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)最終將“模數(shù)轉(zhuǎn)換”這一知識(shí)點(diǎn)通過更為生動(dòng)、形象的“游樂園抽獎(jiǎng)的故事”體現(xiàn)出來。如果要拍好一部電影，劇本是必不可少的?！澳?shù)轉(zhuǎn)換動(dòng)漫微電影”的故事發(fā)生在某游樂場，故事的主人公主要有4個(gè)人物，分別是老師（女1）、學(xué)生（男1）、老師的女兒（女2）和游樂場工作人員（男2）。

最終動(dòng)畫劇本設(shè)計(jì)方案如下。

女1：模數(shù)轉(zhuǎn)換的內(nèi)容今天就講到這里，大家下課吧。

男1：今天的課好難啊，沒有聽懂。我還是去辦公室請(qǐng)教一下小娜老師吧。

男1：小娜老師您好！今天所講的模數(shù)轉(zhuǎn)換我不是很理解，您能再幫我講解一下嗎？

女1：當(dāng)然可以，不過現(xiàn)在我要去游樂場接我的女兒，你和我一起去吧，路上我會(huì)給你講解的。

男1：好的。

男1：老師，今天來游樂場玩的人可真多啊。

女1：游樂場今天舉辦活動(dòng)，說不定對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助，我們?nèi)タ匆幌掳伞?/p>

男1：嗯，好的。

男2：你們好，現(xiàn)在我們游樂場正在舉辦活動(dòng)，需要參加的話要經(jīng)過三步流程。

男1：請(qǐng)問，是哪三步呢？

男2：第一步是抽選，我們?cè)诖箝T上新裝了一個(gè)指針，它每轉(zhuǎn)一周就會(huì)在所有游客中抽取一位。第二步是分組，我們將選出來的游客按身高分組。第三步是給各的組發(fā)放不同顏色的標(biāo)志。

女1：好的，謝謝你的講解。

男1：老師您看大門上有一個(gè)指針，它每旋轉(zhuǎn)一周就會(huì)在游客中隨機(jī)抽取一名參與他們的活動(dòng)。

女1：模數(shù)轉(zhuǎn)換的第一步是抽樣現(xiàn)在我們把游客們當(dāng)作模擬信號(hào)，把游樂場的抽選過程看作抽樣的過程，指針每旋轉(zhuǎn)一個(gè)周期就會(huì)在模擬信號(hào)中抽取一小段模擬信號(hào)。這和每轉(zhuǎn)一圈就會(huì)抽取一位游客是一樣的。

男1：哦，聽老師您這一講思路果然清晰多了。

男1：老師您看，被抽選出的游客在這里站成了一排。

女1：游客們參差不齊的身高，就像是模擬信號(hào)中大小不同的峰值。

男1：根據(jù)游樂場的規(guī)則，抽選出來的游客按照身高被分成了三組。

女：模數(shù)轉(zhuǎn)換的第二步是量化，需要把樣值分級(jí)“取整”被選出的游客按身高分組就像是把抽取的模擬信號(hào)按樣值分級(jí)劃分。

男1：分組后，游樂場給每組游客發(fā)放的不同標(biāo)志。

女1：模數(shù)轉(zhuǎn)換的最后一步是編碼，我們把這三組的標(biāo)志看作“0”、“1”形式的數(shù)字編碼。

男1：游客們經(jīng)過游樂場的抽選、調(diào)整和編制終于可以正式參加活動(dòng)了。

女1：我們將游樂場的抽選、分組和發(fā)放標(biāo)志同譯為模數(shù)轉(zhuǎn)換的抽樣、量化和編碼，這樣有助于大家的理解。

男1：小娜老師，在您的幫助下我終于明白了模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)的過程。

男1：老師，你看那不是您的女兒嗎？

女2：媽媽！

女1：孩子，今天玩得開心嗎？

女2：嗯，非常開心。

“模數(shù)轉(zhuǎn)換A/D”這一知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)思路就是這樣，其他知識(shí)點(diǎn)也是采用類似的故事形勢(shì)制作成動(dòng)漫微電影用于《通信概論》課程教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果。

四、 小結(jié)

經(jīng)過在《通信概論》課程的多次使用，動(dòng)漫微電影已經(jīng)充分發(fā)揮了其通俗易懂、生動(dòng)形象、幽默詼諧的特色，不僅在課堂上吸引了學(xué)生的注意力，提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高了國家級(jí)精品課程《通信概論》的教學(xué)效果，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，動(dòng)漫微電影在課程教學(xué)中的地位是不可動(dòng)搖的，有必要推廣到其他課程的教學(xué)中去。

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作者簡介：范興娟，李麗勇，黃紅艷，李輝，河北省石家莊市，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電信工程系。endprint