案例分析：幼兒快樂(lè)手工制作

黃曉波

案例描述：

在幼兒手工活動(dòng)中，教師給幼兒提供了超輕粘土，讓他們利用粘土進(jìn)行手工制作。在顏色鮮艷、制作精美的手工作品吸引下，幼兒對(duì)教師準(zhǔn)備的超輕粘土產(chǎn)生了興趣，積極投入到手工制作中。在制作過(guò)程中，動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒能夠通過(guò)自己的想象制作出各種物品，如，小兔、房子、小娃娃等，動(dòng)手能力較弱的幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，也能制作出簡(jiǎn)單的物品。在制作完成后，教師讓幼兒展示了自己的手工作品，并讓他們根據(jù)制作的手工作品編一個(gè)故事。在此過(guò)程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力，說(shuō)出了各種各樣的故事，充分展現(xiàn)了幼兒的想法和童真童趣。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師把幼兒制作的手工作品拍成照片，用多媒體進(jìn)行展示。通過(guò)展示，幼兒獲得了強(qiáng)烈的自豪感，手工課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效完成。

案例分析：

多媒體進(jìn)入到幼兒手工課堂上，可以向幼兒展示豐富多彩的手工作品，讓他們?cè)谟^(guān)看過(guò)程中獲得靈感，主動(dòng)進(jìn)行探究操作。利用超輕粘土進(jìn)行的手工創(chuàng)作，給幼兒提供了充分的想象空間，在想象過(guò)程中，幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)制作出了各種各樣的手工作品，拓寬了他們的思維能力，讓他們的創(chuàng)造力也獲得了有效發(fā)展。在創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)，幼兒會(huì)賦予自己的手工作品角色和生命，把他們?cè)O(shè)計(jì)到一個(gè)優(yōu)美有趣的故事中。在講故事過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)造能力獲得了發(fā)展。在手工作品展示環(huán)節(jié)，教師利用多媒體進(jìn)行作品照片的播放，給幼兒提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)觀(guān)看，他們能了解其他幼兒的作品，學(xué)習(xí)其中的制作技巧，同時(shí)從自己的作品中獲得自豪感和成就感，體會(huì)到深刻的制作體驗(yàn)。

教學(xué)反思和改進(jìn)策略：

針對(duì)手工教學(xué)過(guò)程和效果的分析和總結(jié)，利用多媒體開(kāi)展手工課堂給幼兒提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以在人機(jī)互動(dòng)過(guò)程中激發(fā)幼兒對(duì)手工制作的興趣，讓課堂教學(xué)在幼兒的積極參與中高效進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終保持先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)觀(guān)念，把幼兒放到學(xué)習(xí)主體的位置上，以《指南》為指導(dǎo)，考慮幼兒的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒在手工制作過(guò)程中提高動(dòng)手操作的能力，發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

一、多媒體教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的手工興趣

在多媒體的引導(dǎo)下，幼兒對(duì)手工制作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。同時(shí)，多媒體課件中展示的手工作品，為幼兒的手工制作提供了素材和靈感，使他們結(jié)合從生活中獲得的知識(shí)積累進(jìn)行創(chuàng)作，促進(jìn)手工制作教學(xué)的順利進(jìn)行。在設(shè)計(jì)多媒體手工課件時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣、認(rèn)知能力進(jìn)行，設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味的教學(xué)內(nèi)容。

二、足夠的想象空間，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維

在幼兒手工課堂上，教師要根據(jù)《指南》的要求，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓他們根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。在自由創(chuàng)作過(guò)程中，教師不要過(guò)多地干涉幼兒的創(chuàng)作和他們的思路，讓他們真正獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在制作中感受樂(lè)趣，充分體會(huì)手工制作的魅力。例如，在本節(jié)手工制作中，幼兒充分發(fā)揮了想象力，有的幼兒制作出了自己喜歡的公主和王子，編出了故事情境；還有的幼兒制作出了媽媽和小寶寶，并編出了媽媽生小寶寶的故事。在制作過(guò)程中，幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了想象和創(chuàng)作，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

三、引導(dǎo)幼兒合作，在互動(dòng)中獲得提高

幼兒是不同的個(gè)體，他們的動(dòng)手能力不同，創(chuàng)作思維和角度也不相同。在手工制作中，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由想象和創(chuàng)作時(shí)，要鼓勵(lì)他們進(jìn)行合作討論。通過(guò)交流合作掌握制作技巧，提高他們的制作能力。在合作過(guò)程中，動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒可以指導(dǎo)和幫助動(dòng)手能力較差的幼兒進(jìn)行制作，使他們?cè)诤献鹘涣髦型瓿勺约旱淖髌罚谙嗷椭蝎@得提高。

四、設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，提高幼兒的參與興趣

幼兒階段的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在手工教學(xué)中，教師要從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展游戲化的教學(xué)，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中進(jìn)行手工制作，提高他們進(jìn)行手工制作的積極性。在游戲教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維的有效發(fā)展。

五、進(jìn)行作品展示，激發(fā)幼兒的自信心

在本節(jié)課上，手工制作結(jié)束之后，教師采用了用多媒體展示幼兒作品的方式，讓幼兒在大屏幕上看到自己的作品，獲得強(qiáng)烈的自豪感。同時(shí)，也讓幼兒對(duì)手工制作產(chǎn)生更濃厚的興趣，并通過(guò)自己的努力探究，制作出更好的作品。endprint