用真心感化學(xué)生

李青艷

每一個(gè)學(xué)生都有一顆單純而美好的幼小心靈，教師的一言一行對(duì)他們的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。只有懷有一顆飽含愛(ài)的心，并將這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去，教師才能勝任這份工作。

在教學(xué)管理過(guò)程中，班上總會(huì)有幾個(gè)在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，也就是人們常說(shuō)的 “問(wèn)題學(xué)生”。他們往往由于調(diào)皮被忽視、被冷落，殊不知，就是在學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。如果錯(cuò)過(guò)一個(gè)教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，說(shuō)不定就影響學(xué)生一輩子的生活。作為教師，更應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣的學(xué)生給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。

比如，這樣一個(gè)讓教師既愛(ài)又恨的“問(wèn)題學(xué)生”：性格外向，腦瓜很靈，但是紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，卻處處倚仗自己的小聰明不虛心。例如，一次英語(yǔ)考試，班上的學(xué)生都在奮筆疾書，只有這個(gè)學(xué)生托著腦袋發(fā)呆。如果問(wèn)這個(gè)學(xué)生為什不做試卷，這個(gè)學(xué)生會(huì)滿不在乎地回道：“今天我心情不好?！被蛘撸捎谧鳂I(yè)沒(méi)寫，組長(zhǎng)要拿這個(gè)學(xué)生的空本子給教師看，這個(gè)學(xué)生竟然從組長(zhǎng)手中搶回本子，并三兩下就撕掉了。找這個(gè)學(xué)生教育談話無(wú)數(shù)次，每次好個(gè)半天左右就又故態(tài)復(fù)萌。后來(lái)找家長(zhǎng)談話，也無(wú)濟(jì)于事，家長(zhǎng)也急得無(wú)可奈何。

對(duì)于這樣的學(xué)生，可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、家校聯(lián)系 以心感化

剛開(kāi)始教師對(duì)這樣的學(xué)生肯定很是頭疼，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，沒(méi)想到不太沒(méi)有起到教育作用，反而使這個(gè)學(xué)生的脾氣越來(lái)越壞。后來(lái)教師靜下心來(lái)想，這個(gè)學(xué)生只不過(guò)是個(gè)被寵壞的孩子，想要改變這個(gè)學(xué)生就要讓這個(gè)學(xué)生放下對(duì)教師的“戒備”，把教師當(dāng)做朋友才行。于是教師沒(méi)事就和這個(gè)學(xué)生閑聊，談?wù)劚舜说呐d趣愛(ài)好，就連吃飯也坐在這個(gè)學(xué)生對(duì)面，有時(shí)還會(huì)在這個(gè)學(xué)生的作業(yè)本里夾一些寫有鼓勵(lì)或貼心話語(yǔ)的小紙條。例如，“我對(duì)你很有信心。”“加油，趕上某某某！”等等。漸漸地師生熟悉起來(lái)，這個(gè)學(xué)生也沒(méi)事就湊到教師身邊問(wèn)東問(wèn)西，慢慢發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生變了，變得有上進(jìn)心了，上課也積極了很多，一些常犯的小毛病也少了不少。

然而對(duì)這樣的學(xué)生僅靠教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多方位強(qiáng)化管理。因此，要和學(xué)生的父母保持密切聯(lián)系，共同摸索如何教育好這個(gè)學(xué)生。在家長(zhǎng)的大力支持下，在大家的共同努力下，這個(gè)學(xué)生的驕縱性格有了不少改善。

二、以身作則 自我約束

教師常常會(huì)抱怨“問(wèn)題學(xué)生”的成績(jī)差和不懂事，但是仔細(xì)想一想，教師又給了他們什么？其實(shí)只要多用心，就不難發(fā)現(xiàn)，只要給“問(wèn)題學(xué)生”多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的優(yōu)點(diǎn)得到大家的肯定，讓他們感到教師時(shí)刻在關(guān)注他們，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和自覺(jué)性，從而獲得更大的進(jìn)步。

首先，一定要給予他們真誠(chéng)的愛(ài)心。教師經(jīng)常說(shuō)要愛(ài)學(xué)生，要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，可是當(dāng)面對(duì)這些屢教不改的“問(wèn)題學(xué)生”的時(shí)候，難免會(huì)大聲訓(xùn)斥。但是，學(xué)生是天真的，他們不希望教師是兇巴巴的，他們不愿意看到教師整天板著臉孔訓(xùn)斥他們。其實(shí)，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句尊重的話語(yǔ)，一番公正的評(píng)價(jià)，一張親切的笑臉就能給予學(xué)生寬松愉悅的心情，使他們感到親切、溫暖。

其次，一定要培養(yǎng)他們的信心。要培養(yǎng)這些學(xué)生堅(jiān)定的信心，那么首先就要給他們足夠的信任。無(wú)論“問(wèn)題學(xué)生”做事的結(jié)果如何，只要他們?cè)敢忾_(kāi)口或動(dòng)手了，就要給予肯定與鼓勵(lì)。同時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功，及時(shí)適當(dāng)給予贊賞，使他們積累積極的情感體驗(yàn)。從而使這類學(xué)生在他們今后的學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)過(guò)程中，始終保持一種樂(lè)觀向上的情緒，并充滿自信。

最后，一定要對(duì)他們有足夠的耐心。“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)艱難的過(guò)程，往往教師花費(fèi)了大量的心血卻收效甚微。作為教師，在對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化問(wèn)題上，一定要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，千萬(wàn)不能因看不到成效而半途而廢。耐心并及時(shí)地對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促進(jìn)他們身心健康、和諧地發(fā)展，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。

總之，作為教師一定要以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待“問(wèn)題學(xué)生”，用心和他們交流，給予他們信任和尊重，使他們找到好學(xué)生的感覺(jué)，讓他們健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。endprint