聚焦化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 優(yōu)化初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)
——2017年福建省中考化學(xué)試題賞析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議

何曉云

（廈門市第十一中學(xué)，福建 廈門 361002）

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任共5項(xiàng)素養(yǎng)。［1］基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)視角，筆者認(rèn)為一份好的初中化學(xué)試題關(guān)鍵在于注重核心知識(shí)的考查，是否凸顯對(duì)關(guān)鍵能力的考查，是否滲透了學(xué)科思想方法。本次省考試題充分體現(xiàn)上述三個(gè)方面。

一、2017年福建省中考化學(xué)試卷主要結(jié)構(gòu)

今年省考化學(xué)試題分I、II兩卷，共16題，其中I卷為客觀題10題，30分。II卷為主觀題6題，45分?？v觀整張?jiān)嚲恚疾橹R(shí)點(diǎn)非常全面而清晰，整體難易程度適中，在保證基礎(chǔ)性的同時(shí)，某些試題兼綜合性，對(duì)高中學(xué)習(xí)人才的選拔有一定的區(qū)分度。

二、2017年福建省中考化學(xué)試題特點(diǎn)剖析

1.立足基礎(chǔ)，注重核心知識(shí)

試題考查基本知識(shí)和基本技能，沒有偏題、怪題，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“核心知識(shí)”的理解和掌握?，F(xiàn)將試題分布按《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》5個(gè)一級(jí)主題進(jìn)行分值分布統(tǒng)計(jì)，見表1。

表1 2017年福建省中考化學(xué)試題知識(shí)點(diǎn)分值分布表

從表1看出，2017年省考化學(xué)試卷五大主題中各分值分布，其中物質(zhì)的化學(xué)變化考查的內(nèi)容占本卷的比例最大，身邊的化學(xué)物質(zhì)和實(shí)驗(yàn)探究模塊也占了很大的比重。從統(tǒng)計(jì)分看，分值大于75分，說明有綜合性試題。2017年省考試題核心知識(shí)，諸如物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)變化、化學(xué)與生活、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作、物質(zhì)分類、原子結(jié)構(gòu)、氣體制取裝置、溶解度曲線、微觀粒子圖、微粒的性質(zhì)、化合價(jià)計(jì)算、質(zhì)量守恒定律、方程式的書寫及基本反應(yīng)類型、化學(xué)方程式計(jì)算等高頻考點(diǎn)，依然出現(xiàn)在試卷中，學(xué)生都能拿到基本分。

2.聯(lián)系實(shí)際，凸顯關(guān)鍵能力

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)學(xué)科能力有3大要求，即獲取信息能力、分析和解決（解答）簡(jiǎn)單化學(xué)問題能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究初步能力。三大關(guān)鍵能力在2017年福建省化學(xué)學(xué)科考試指導(dǎo)意見中具體要求見表2。［2］

表2 2017福建省中學(xué)化學(xué)考試指導(dǎo)意見對(duì)關(guān)鍵能力的具體要求

本次省考，充分考查了三大化學(xué)能力，如第8、9、10、13題充分考查了信息處理能力與解決問題能力。而第6、15題重點(diǎn)考查了實(shí)驗(yàn)探究能力。

【例1】（第13題）（2）下圖是氫分子和氧分子運(yùn)動(dòng)的示意圖。

通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定，三種方法的檢測(cè)限值均小于1μg/kg，符合檢測(cè)限要求。綜合檢測(cè)方法所給出的檢測(cè)限值，HPLC的檢測(cè)限為0.21μg/kg，ELISA的檢測(cè)限為0.23μg/kg，GICT的檢測(cè)限為0.64μg/kg；綜合檢測(cè)方法所給出的定量限值，HPLC的定量限為0.85μg/kg，ELISA的定量限為0.79μg/kg，GICT的檢測(cè)限為2.88μg/kg。測(cè)試數(shù)據(jù)見表1。

①在A、B、和C中，能比較得出“溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快”的是_______（填序號(hào)）。

②從圖中可見，影響分子運(yùn)動(dòng)速率的因素除溫度外，還與_______有關(guān)。

③舉一個(gè)能說明“溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速率加快”的生活事例：_______。

第13題試題信息的呈現(xiàn)來看有“文字描述”“化學(xué)模型”“數(shù)據(jù)”等，考查學(xué)生從上述信息呈現(xiàn)方式中提取信息、分析信息、并處理信息的能力。題中所涉及的分子質(zhì)量會(huì)影響分子運(yùn)動(dòng)速率的因素并非教材中所提及的內(nèi)容，學(xué)生需要根據(jù)圖像中的數(shù)據(jù)，通過控制變量法分析得出此結(jié)論。還需要利用此原理分析解釋生產(chǎn)生活中的實(shí)例，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的學(xué)科價(jià)值。

而15題第（2）題以學(xué)生未學(xué)過的“碘化鉀（KI）是白色固體，保存不當(dāng)會(huì)被氧化為單質(zhì)碘（I2）而泛黃變質(zhì)”的情境，并以資料卡片的形式提供兩種碘化鉀變質(zhì)的原理，開展實(shí)驗(yàn)探究。此道實(shí)驗(yàn)探究題體現(xiàn)了以下兩大特點(diǎn)：一是開放性，題目的答案并不唯一，只要答案合理即可給分，全面地考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力；二是新穎性，題目的素材并不是學(xué)生所熟悉的實(shí)驗(yàn)才能避免“死記硬背”，本題實(shí)現(xiàn)在考查實(shí)驗(yàn)探究能力的同時(shí)，也考查了學(xué)生的信息提取能力。

3.立意深遠(yuǎn)，滲透學(xué)科思想

所謂的學(xué)科思想方法特指反映學(xué)科本質(zhì)、思維和規(guī)律，對(duì)學(xué)科本身及其分支學(xué)科的發(fā)展有著關(guān)鍵性作用的核心思想觀念與方法。［3］化學(xué)學(xué)科思想高于化學(xué)知識(shí)，它是學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)后在頭腦中留存、在考察相關(guān)的化學(xué)問題時(shí)所具有的有影響力的思想、觀念和見解。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有更重要的意義。2017年省考考查了學(xué)生轉(zhuǎn)化思想、分類與比較方法、質(zhì)量守恒和元素守恒等學(xué)科思想方法。

【例2】（第14題）下圖是包含物質(zhì)A 、B、C、D和鹽酸卡片的“化學(xué)拼圖”，相鄰兩鄰兩張卡片所標(biāo)物質(zhì)（或其溶液）間能發(fā)生反應(yīng)。

（1）A不可能是_______（填標(biāo)號(hào)）。

a.Mg b.Fe c.Ag d.Zn

（2）若B為鐵銹的主要成分Fe2O3，B與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。

（3）若C為碳酸鈉

①C與D的反應(yīng)屬于_______（填基本反應(yīng)類型）。

②D與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______（寫一個(gè)）。

③將二氧化碳通入C溶液，可化合生成碳酸氫鈉（NaHCO3），該反應(yīng)的反應(yīng)物有_______種。

第14題通過酸的性質(zhì)，考查了分類思想。分類思想可以幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，而且促使學(xué)生從多個(gè)角度和層次全面認(rèn)識(shí)事物，把握同類事物的內(nèi)在本質(zhì)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生抽象和歸納能力。在元素化合物學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用分類的方法，幫助完善元素化合知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。14題第（3）③步驟還考查了學(xué)生利用元素守恒思想，通過質(zhì)量守恒定律內(nèi)容，比較反應(yīng)前后元素的變化，進(jìn)行求解。

三、2018屆中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)建議

從命題趨勢(shì)來看，已從知識(shí)本位考查向能力本位轉(zhuǎn)變，因此“題海戰(zhàn)術(shù)”絕不是制勝秘訣，不能在中考復(fù)習(xí)時(shí)，把知識(shí)再炒一遍，練習(xí)一份又一份，過程一輪又一輪，弄得學(xué)生身心疲憊，苦不堪言。而要在中考復(fù)習(xí)時(shí)更注重化學(xué)關(guān)鍵能力和化學(xué)思想的教學(xué)建構(gòu)。

1.挖掘素材，聚焦關(guān)鍵能力的形成

中考復(fù)習(xí)應(yīng)該精選試題，整合素材，有指向性地對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，如信息處理能力試題一般可分為兩大類：一是文本信息，二是圖表數(shù)據(jù)。因此，可以分類型進(jìn)行訓(xùn)練，文本信息要讓學(xué)生學(xué)會(huì)答題時(shí)畫出關(guān)鍵字眼。圖表類信息則要讓學(xué)生熟悉微觀反應(yīng)示意圖、原子結(jié)構(gòu)示意圖、溶解度曲線、物質(zhì)相關(guān)性質(zhì)等重要圖像等，學(xué)會(huì)獲取圖表中的信息，提取有效信息，進(jìn)行分析求解。

而問題解決能力關(guān)鍵在于克服心理障礙，對(duì)題涉情境進(jìn)行理解、分析，并在頭腦中檢索出已掌握的知識(shí)或方法，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，遷移到新問題的解決中去?？梢宰寣W(xué)生建構(gòu)以下的思維模型：閱讀分析→提煉信息→建立聯(lián)系→發(fā)現(xiàn)規(guī)律→得出答案。

實(shí)驗(yàn)探究能力以實(shí)驗(yàn)題為依托進(jìn)行考查，根據(jù)探究能力考查的評(píng)價(jià)目標(biāo)，將目前中考的探究能力分解成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、按規(guī)定完成實(shí)驗(yàn)操作(用語言描述操作步驟)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與解釋、實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)等四個(gè)方面的技能進(jìn)行復(fù)習(xí)。雖然探究類試題的答案有開放性，但由于試卷批改的現(xiàn)實(shí)限制，題目會(huì)給出一定的限制條件，教會(huì)學(xué)生利用題給信息尋找思路。表達(dá)能力的訓(xùn)練單靠化學(xué)學(xué)科難以實(shí)現(xiàn)，但是可以讓學(xué)生懂得利用題目已有的文字材料進(jìn)行改造，從而可以得到較為科學(xué)、準(zhǔn)確的回答。

2.以簡(jiǎn)馭繁，重視化學(xué)學(xué)科思想的建構(gòu)

初中化學(xué)學(xué)科思想主要有轉(zhuǎn)化思想、分類與比較、量變與質(zhì)變、守恒思想，因此在中考復(fù)習(xí)中要注重思想方法建構(gòu)。比如：分類與比較思想的建構(gòu)可以結(jié)合元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師可以讓學(xué)生在眾多的物質(zhì)的性質(zhì)中異中求同，在比較中同中求異，解決問題時(shí)形成分類與比較的思想。

化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是原子重新組合的過程，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都是相等的，這一微觀特點(diǎn)決定了宏觀上元素種類、質(zhì)量的守恒?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)必須抓住“守恒”的思想，初中中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要將“守恒”思想作為一個(gè)貫穿始終的重要線索。“守恒”思想可分為定性和定量?jī)蓚€(gè)維度，在復(fù)習(xí)化學(xué)方程式書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從定性角度認(rèn)識(shí)元素守恒思想；而在利用化學(xué)方程式計(jì)算中，引導(dǎo)學(xué)生上升到定量角度，復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上，筆者認(rèn)為，教師要厘清化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和終身發(fā)展的獨(dú)特貢獻(xiàn)，教學(xué)中堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，注重核心知識(shí)教學(xué)、聚焦關(guān)鍵能力培養(yǎng)和重視學(xué)科思想方法滲透，幫助學(xué)生形成必備的品格和關(guān)鍵能力。

［1］教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì).普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組2016年普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）［Z］.2016.

［2］福建省教育廳.2017年福建省初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見［Z］.2017.