論大學生朋輩教育在新生教育中的運用

任情

（西華師范大學商學院，四川 南充 637009）

1 朋輩教育的內涵

“朋輩教育”是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標的教育方法。朋輩教育是大學生發(fā)揮自我教育功能的重要途徑，也是大學生步入社會之前形成重要人際關系的鍛煉。高校在日常管理與日常思想政治教育中，選拔黨員干部、學習優(yōu)秀、綜合能力強、樂于為低年級同學服務的同學，對低年級學生在學習上、生活上、思想上進行引導，并通過經(jīng)驗交流、講座、宣講會等方式宣傳朋輩榜樣的先進事跡，激勵低年級學生像榜樣看齊，學習榜樣，追隨榜樣。大學生三觀還未定型，他們具有較強的模仿性，容易接受先進思想的洗禮，并且朋輩榜樣與他們同齡，有著相似的心理特征，共同的學習環(huán)境，因而易于受到朋輩的影響，容易接受朋輩榜樣的示范力量，相比于傳統(tǒng)的說教形式，朋輩榜樣的言傳身教作用更為明顯，更具有現(xiàn)實針對性，朋輩榜樣的教育作用在大學生教育中發(fā)揮著重要作用。本文所指的朋輩榜樣特指在新生教育中，為新生服務，引導新生適應大學學習與生活，對新生的學習、生活、心理、三觀形成等方面產(chǎn)生積極影響的群體。高校在新生教育中充分利用朋輩榜樣在教育中的優(yōu)勢，發(fā)揮朋輩榜樣的教育功能，引導新生，教育新生，激勵新生，為新生的大學生活上好第一堂生動形象的課[1]。

2 朋輩教育運用于新生教育的特點

2.1 朋輩教育具有自我教育功能

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“堅持教育與自我教育相結合，既要充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。”大學生朋輩榜樣是在日常的學習與生活中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，綜合素質強，能力突出，品質優(yōu)秀，在學生中具有一定的影響力的學生，這一類學生往往具有較強的自律性、獨立性，領導能力強，同時樂于為集體服務奉獻，在新生教育中，他們一方面以自身成長的經(jīng)歷來激勵與教育新生，幫助新生，另一方面，在對新生的示范帶頭作用中，也促進了自身的進步，充分發(fā)揮了大學生利用學生群體開展自我教育的功能與作用。

2.2 朋輩教育雙方具有平等性

大學生朋輩榜樣是從學生中優(yōu)秀的群體，從身份上看，地位上具有平等性。并且朋輩榜樣與新生具有相似的經(jīng)歷，身心特征相似，具有更多的共同語言，在交流上具有平等性。在新生教育中，與輔導員或者班主任相比，新生與朋輩榜樣之間地位平等，沒有距離感，更容易產(chǎn)生信任感與親切感。新生遇到問題時，愿意與朋輩敞開心扉，放下心理包袱，將自己新進大學對大學生活、大學學習、新的人際關系等方面的真實想法向朋輩榜樣傾訴，向朋輩榜樣尋求幫助。在新生教育中，朋輩榜樣充分利用朋輩教育的平等性，拉近與新生的距離，從而使新生教育更具有認同性與時效性。

2.3 朋輩教育具有時效性

《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》高等學校應當按總體上師生比不低于1:200的比例設置專職輔導員崗位，隨著大學擴招以來，大學生人數(shù)逐年增長，很多高校輔導員崗位不足，導致不能完全按照規(guī)定配置，即使按照規(guī)定配置，高校輔導員或班主任都不再像中學班主任那樣每天與學生在一起，能夠盡快了解每個學生。利用朋輩榜樣開展新生教育，為每個班級甚至每個寢室配置朋輩榜樣，在對新生的引導、管理、或者教育中充分發(fā)揮朋輩榜樣的管理作用。朋輩榜樣在于新生交流與引導過程中，能夠及時了解新生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)新生面臨的問題，并且及時幫助新生解決問題，引導新生融入新環(huán)境，增強了新生教育的時效性。

3 朋輩教育在大學新生教育中發(fā)揮的作用

3.1 朋輩教育有利于增強新生適應力

為幫助大學新生盡快融入大學環(huán)境，對學校、對專業(yè)產(chǎn)生歸屬感，并適應大學學習模式，高校十分重視新生適應教育，采取各種方式幫助新生增強適應能力。大學生中的朋輩榜樣往往是高年級的學長學姐，已經(jīng)完全適應大學的學習與生活，并且表現(xiàn)突出，對于提高新生適應性教育，他們更具有現(xiàn)實說服力。新時期，利用朋輩教育開展新生教育的途徑越來越豐富，新生可以借助便捷的網(wǎng)絡，易班，微信等交流工具聯(lián)系到高校選拔出來的朋輩榜樣，此時，朋輩榜樣先于學校與教師對新生教育發(fā)揮作用。通過朋輩榜樣，新生可以提前了解所讀學校的情況，提前有心理準備。在入學之后，朋輩榜樣在生活上引導新生盡快熟悉學校周圍環(huán)境，熟悉學校生活場所；學習上，朋輩榜樣通過經(jīng)驗交流指導新生了解自己所學專業(yè)，向新生傳授學習方法，使新生盡快適應大學學習方式；在心理上，朋輩榜樣對新生的引導、關心、幫助使新生能夠感受到新環(huán)境下的溫暖，從而減少內心的孤獨感。運用朋輩榜樣的模范行為和成長經(jīng)歷對大學新生產(chǎn)生榜樣示范作用，從而提高新生適應能力，幫助新生盡快開始新的學習[2]。

3.2 朋輩教育有利于新生價值觀的形成

青年是國家的未來，民族的希望，當代青年是同新時代共同進步前進的一代，然而在網(wǎng)絡文化發(fā)達，西方多元文化的沖擊下，大學生的價值觀面臨著諸多的沖擊與挑戰(zhàn)。大學生新生的價值觀尚未定型，具有很強的可塑性。大學新生的價值觀形成很大程度上是從老師、同學的言行受到影響。朋輩榜樣是學生中思想與行為上的典范，大學生與朋輩之間的關系更容易接近，更容易受到朋輩言行的影響。在新生入學教育中，通過高年級優(yōu)秀榜樣的經(jīng)驗交流，了解朋輩榜樣的取得成績的成長經(jīng)歷，新生看到朋輩榜樣身上的閃光點，激發(fā)了自身向榜樣學習，向榜樣看齊的積極向上心理。朋輩的榜樣作用使新生感受到大學生活的美好，大學給人帶來的積極作用，從而引導新生樹立正確的價值觀。

3.3 朋輩教育有利于新生樹立理想信念

“理想信念是大學生奮進的基石，是努力成才、報效祖國的真正動力和源泉?！贝髮W生樹立理想信念才有前進的動力，才能找到努力的方向，朋輩榜樣在加強大學生理想信念教育中發(fā)揮著重要作用。高考前，學生的目標就是考上大學，當跨入大學后，新生往往容易產(chǎn)生懈怠，迷茫的心理，對未來沒有明確的目標，缺乏人生的理想信念，因而，部分大學生一改在高中時勤學努力的態(tài)度，產(chǎn)生厭學，逃課情緒，到了期末考試，作弊現(xiàn)象嚴重，甚至有同學多門課程不及格，最終不能順利畢業(yè)。通過朋輩教育，朋輩榜樣自身表現(xiàn)突出，積極上進，具有明確的學習目標與人生追求，理想信念明確，并為了自己的理想信念努力奮斗。新生在朋輩榜樣的影響下，見賢思齊，立志向榜樣看齊，追隨榜樣前進的路徑，進而促進了新生樹立正確的奮斗目標，立志為理想而奮斗。習近平總書記說“榜樣的力量是無窮的”，青年的榜樣是奮斗的榜樣，只有樹立理想信念，并為之努力奮斗，成長為合格的中國特色社會主義事業(yè)的建設者與接班人。