從黃炎培職業(yè)教育思想看職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式

吳慧聰

（天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300240）

1 引言

“手腦并用”、“做學(xué)合一”的教育思想對(duì)研究當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展依然有著十分重要的指導(dǎo)意義和推動(dòng)作用。近年來，對(duì)黃炎培教育思想的研究與時(shí)俱進(jìn)，充分結(jié)合當(dāng)下職業(yè)教育大環(huán)境、就業(yè)現(xiàn)狀以及社會(huì)需求，對(duì)院校與企業(yè)間的交流，人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化精細(xì)化的重要性進(jìn)行了解讀，為職業(yè)院校改革人才培養(yǎng)模式提供了重要的理論依據(jù)。

2 黃炎培職業(yè)教育思想基本特征

2.1 以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推行產(chǎn)教結(jié)合

在職業(yè)教育這一概念應(yīng)當(dāng)如何界定的探討上，黃炎培先生將職業(yè)教育的概念分為廣義和狹義，他本人一直堅(jiān)持廣義的職業(yè)教育觀。1917年，他指出，“職業(yè)教育”以廣義言之，凡教育皆含職業(yè)之意味。蓋教育云者，固授人以學(xué)識(shí)、技能而使之能生存于世界也。而我們現(xiàn)在對(duì)職業(yè)教育的理解是以使受教育者從事某種職業(yè)為目的，培養(yǎng)受教育者技術(shù)技能和職業(yè)道德的教育。這也在一定程度上說明職業(yè)教育的目標(biāo)是促進(jìn)就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)受教育者的職業(yè)理想。這兩種對(duì)職業(yè)教育的闡述雖然說法不同，但是殊途同歸，它們都提到一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是通過教育來協(xié)調(diào)受教育者個(gè)人發(fā)展及理想追求與社會(huì)客觀需求的關(guān)系。教育作為社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有切實(shí)發(fā)揮效能才能帶動(dòng)社會(huì)的良性運(yùn)行。

2.2 倡導(dǎo)手腦并用，力行做學(xué)合一

“我們中國(guó)過去是科舉，后來是歐化，兩個(gè)不同的趨向，流弊倒是一樣。流弊在什么地方呢？就是想和做聯(lián)不起來，立與行不一致的，學(xué)業(yè)與事業(yè)沒關(guān)系的，理論與實(shí)施缺乏聯(lián)系的，文化與社會(huì)脫了節(jié)的?！币虼?，黃炎培先生極力主張教育應(yīng)切合實(shí)際、發(fā)展能力。求學(xué)并非讀書，而是把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，理論與實(shí)踐并行，知識(shí)與技能并重，為服務(wù)社會(huì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。其中尤為重要的是理論與實(shí)踐二者相輔相成、缺一不可。只注重書本知識(shí)而忽略動(dòng)手實(shí)踐，將會(huì)使得受教育者只能紙上談兵，無(wú)法將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)中。

2.3 尊重個(gè)性，以服務(wù)發(fā)展為宗旨

黃炎培先生認(rèn)為，職業(yè)教育是為了“某個(gè)性質(zhì)發(fā)展，為個(gè)人謀生之預(yù)備，為世界及國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)能力之預(yù)備?！彼苍啻翁岢?，職業(yè)教育重要的是講“平民化”，必須做到以“平民社會(huì)”為基礎(chǔ)。他認(rèn)為教育既要發(fā)揮個(gè)體的天賦、能力和個(gè)性特長(zhǎng)，而在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)人類的生產(chǎn)生活知識(shí)與技能進(jìn)行傳遞與發(fā)展。

3 黃炎培職業(yè)教育思想對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的要求

3.1 職業(yè)教育要使學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)認(rèn)知

根據(jù)黃炎培先生提出的“理論與實(shí)施”并重的理論，各職業(yè)院校應(yīng)加大力度，為學(xué)生創(chuàng)造走出校園，到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這樣不僅有助于學(xué)生提高自身能力，還可以在實(shí)習(xí)過程中，熟悉行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)，熟悉工作環(huán)境，進(jìn)一步加深對(duì)社會(huì)的了解。

3.2 職業(yè)教育要促使學(xué)生把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力

這便要求學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好人文素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程，注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時(shí)不能只是被動(dòng)接受知識(shí)，還要主動(dòng)研究，追求創(chuàng)新。

3.3 職業(yè)教育要提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

做學(xué)合一和為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的思想是黃炎培教育思想的閃光點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生具有思維活躍，思想豐富，興趣廣泛的特點(diǎn)，但同時(shí)也存在組織觀念淡漠，缺乏責(zé)任感，自主意識(shí)強(qiáng)的缺點(diǎn)。針對(duì)這一突出問題，職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德、思想政治理論等的引導(dǎo)與教育，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠逐步培養(yǎng)出正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等。

4 黃炎培職業(yè)教育思想在職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式上的應(yīng)用

4.1 推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能人才

黃炎培先生提出，各職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式改革的過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“手腦并用，做學(xué)合一”。同時(shí)還要做到“理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能”的有機(jī)結(jié)合。為了能夠真正實(shí)現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，政府、各職業(yè)院校及企業(yè)應(yīng)共同深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作。在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記還特別提到了職業(yè)教育發(fā)展，也提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的要求。因此，政府方面應(yīng)進(jìn)一步完善職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)體系，由教育部牽頭，聯(lián)合各行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能人才需求進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)測(cè)并定期發(fā)布，同時(shí)，還要不斷完善行業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在產(chǎn)教結(jié)合、校企合作方面，應(yīng)大力創(chuàng)新校企合作育人的途徑和方式，發(fā)揮各職業(yè)院校的行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，全面推動(dòng)企業(yè)人才需求與專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行銜接。要進(jìn)一步加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和技術(shù)服務(wù)等設(shè)施的建設(shè)力度。這樣既可以發(fā)揮學(xué)做合一的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)崗位能力，還可以細(xì)化分配學(xué)生優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在一定范圍內(nèi)達(dá)到謀個(gè)性之發(fā)展的目的，達(dá)到學(xué)有所長(zhǎng)，術(shù)業(yè)專攻[1]。

4.2 改善專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，對(duì)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，使人才培養(yǎng)貼近實(shí)際

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需求是職業(yè)院校調(diào)整專業(yè)機(jī)構(gòu)和進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)，當(dāng)前部分職業(yè)院校還停留在專業(yè)設(shè)置不夠“專業(yè)”，有重復(fù)性，畢業(yè)人才供給跟不上行業(yè)企業(yè)需求，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與用人單位實(shí)際需要相脫節(jié)。因此職業(yè)院校還應(yīng)本著“社會(huì)化”的原則，積極深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)其實(shí)際需要設(shè)置相關(guān)專業(yè)。同時(shí)，各職業(yè)院校還要積極推進(jìn)人工智能、養(yǎng)老行業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中積極追求開拓創(chuàng)新的精神。

4.3 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂群的優(yōu)良品格

黃炎培先生提倡“敬業(yè)樂群”，是指敬重所習(xí)所學(xué)職業(yè)，充分理解其社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意義，樹立為群服務(wù)的精神，利居群后，責(zé)在人先。該思想有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)意識(shí)，能夠使學(xué)生樹立富有時(shí)代精神、健康向上的職業(yè)理想和目標(biāo)。各職業(yè)院校應(yīng)在日常教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出思想政治教育的重要地位，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)在企業(yè)文化等課程中培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，要求學(xué)生在工作崗位上認(rèn)真履行崗位職責(zé)，遵守職業(yè)道德，承擔(dān)崗位范圍內(nèi)的責(zé)任，這樣有助于使學(xué)生對(duì)今后所從事的工作有更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。如今，各行業(yè)企業(yè)不僅需要職業(yè)院校培養(yǎng)出來的人才掌握一定的技術(shù)技能，還需要他們能夠具備堅(jiān)定職守，服務(wù)社會(huì)的良好職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式的探索過程中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生“敬業(yè)樂群”，還要在日常教學(xué)中融入法治教育，使學(xué)生能夠增強(qiáng)法制觀念，樹立法制意識(shí)。

十九大報(bào)告中提出了有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新核心、新任務(wù)、新理念以及新要求。新形勢(shì)下，職業(yè)教育是積極推進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的一劑強(qiáng)力助推劑。通過對(duì)黃炎培先生的職業(yè)教育思想進(jìn)行深入研究，各職業(yè)院校應(yīng)積極深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行多方面的改革，切實(shí)做到提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，進(jìn)一步提高職業(yè)教育培養(yǎng)人才的實(shí)用性，達(dá)成職業(yè)教育輸送與行業(yè)企業(yè)需求的統(tǒng)一。這是當(dāng)今社會(huì)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的契機(jī)和必然要求。因此，對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想的深入研究和努力創(chuàng)新必將為職業(yè)教育事業(yè)提供不竭動(dòng)力。