關(guān)于高校二手教材非營利性共享的初步研究
——以南京審計大學(xué)為例

張義，唐林

（南京審計大學(xué)，南京211815）

1 引言

通過調(diào)研和查閱國內(nèi)目前在二手教材方面的一些研究資料了解到，不包括中小學(xué)，僅國內(nèi)各大高校每年約有900萬左右的畢業(yè)生，每人每學(xué)期至少有2本教材可再次使用，到離校時每名學(xué)生有10本左右的閑置教材，即每年畢業(yè)季有近1億本二手教材可回收利用。以南京審計大學(xué)的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)為例，有73.07%的學(xué)生選擇將閑置教材以廢品回收或者直接丟棄的方式處理，就全國而言，該比例應(yīng)當(dāng)有更大的正向偏差?？梢姡覈咝６纸滩牡暮侠硖幹眠€有很大的發(fā)展空間。本文將以南京審計大學(xué)為例，通過分析二手教材回收共享利用的可行性和意義，提出建立以圖書館為依托平臺的高校二手教材非營利性共享初步構(gòu)想。

2 高校二手教材非營利性共享的可行性

共享經(jīng)濟，也稱“協(xié)同消費”，最早由美國德克薩斯大學(xué)和伊利諾大學(xué)的兩位社會學(xué)教授共同提出，以第三方平臺為依托實現(xiàn)點對點的交易模式，交易對象為商品和服務(wù)的暫時使用權(quán)。他們認(rèn)為，共享經(jīng)濟至今發(fā)展出三種類型：暫時獲得某物使用權(quán)的產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)類型（如租賃、借用），對舊貨和廢棄物再次利用的再分配市場類型（如二手貨市場），共同分享或互換使用權(quán)的協(xié)同生活方式類型（如拼車、物物交換）。

共享經(jīng)濟實現(xiàn)需要三個基本要素：閑置資源，共享平臺，眾多參與者。以這三個要素為出發(fā)點，經(jīng)過調(diào)查研究，筆者認(rèn)為南京審計大學(xué)具備建設(shè)舊貨和廢棄物再次利用的再分配市場類型，即二手教材非營利性共享市場的三大條件。

2.1 豐富的二手教材資源

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，85.18%的學(xué)生認(rèn)為自己擁有較多的閑置教材，61.04%的學(xué)生認(rèn)為閑置教材沒有得到有效的處理和利用。畢業(yè)季是閑置教材集中處理的高峰期，南京審計大學(xué)共有在校生1.6萬余名，每年約有四千名本科畢業(yè)生，至少約有3萬本閑置教材沒有得到有效處理，這僅僅是南京審計大學(xué)的數(shù)據(jù)，而全國有高校2千多所，閑置教材資源浪費的數(shù)量難以估量。這無疑與國家倡導(dǎo)的“綠色經(jīng)濟”、“可持續(xù)發(fā)展”等經(jīng)濟發(fā)展理念相悖，若由高校組織定期將這龐大數(shù)量的閑置二手教材以收購、捐贈等形式合理回收，共享利用，將是對社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的巨大貢獻。這也是“共享經(jīng)濟”的魅力所在——不僅滿足人們的傳統(tǒng)物質(zhì)需求，還能降低原材料非必須消耗以緩解人們的環(huán)保焦慮。

2.2 以圖書館為依托的網(wǎng)絡(luò)平臺

關(guān)于“共享經(jīng)濟”的研究理論中，絕大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”是共享經(jīng)濟模式發(fā)展過程中的一個里程碑。傳統(tǒng)的共享經(jīng)濟面臨著信息不對稱、社會信任缺失、聲譽限制等障礙，而網(wǎng)絡(luò)平臺通過數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)搜集和共享，提高信息透明度，并實施平臺監(jiān)管，逐漸克服了信息不對稱的缺陷，為共享經(jīng)濟創(chuàng)造了條件。據(jù)了解，包括南京審計大學(xué)在內(nèi)的國內(nèi)高?；径冀⒘藬?shù)字化、信息化的圖書館網(wǎng)絡(luò)管理平臺，基于這一平臺的二手教材信息搜尋難度大大降低，能夠在供需雙方之間實現(xiàn)閑置資源的精確配置，結(jié)合學(xué)生群體的群聚效應(yīng)，使得交易費用降低，提高資源利用效率。

2.3 價值觀念契合的大學(xué)生群體

作為特點鮮明的“90后”，現(xiàn)今的大學(xué)生群體具備較高的素質(zhì)和先進的環(huán)保理念。“共享”的目的在于實現(xiàn)“物盡其用”和“按需分配”的價值理念，形成“去物質(zhì)化”的消費觀念。從Uber、Airbnb到國內(nèi)的滴滴、ofo、摩拜都體現(xiàn)著現(xiàn)代人追求經(jīng)濟效益之外的樸素的環(huán)保理念，大學(xué)生群體作為先進思想的接受者，也在為環(huán)保事業(yè)做出自己的貢獻。問卷調(diào)查表明，有81.48%的學(xué)生購買過二手教材，63.64%的學(xué)生是基于環(huán)?？紤]購買，88.89%的受訪者愿意將自己的閑置教材以出售或贈送的方式進行再次利用?？梢姶髮W(xué)生群體的環(huán)保消費觀念是二手教材共享的一個關(guān)鍵影響因素。

3 高校二手教材非營利性共享的意義

由Rachel Botsman等人在《我的就是你的：協(xié)同消費如何改變世界》一書中提出的“協(xié)同消費”理論，被后來的一些學(xué)者認(rèn)為“協(xié)同消費”或“共享經(jīng)濟”是人類進入“后所有權(quán)時代”的一個象征，消費者不再以所有權(quán)為終極目標(biāo)，有人闡述為：人們需要的是使用價值，非產(chǎn)品本身[1]。閑置教材作為一種剩余資源，符合“共享經(jīng)濟”的再分配市場類型，通過回收利用，閑置教材資源將得到最大限度的合理使用，從經(jīng)濟發(fā)展和價值觀念角度都有極其重要的現(xiàn)實意義。

3.1 經(jīng)濟發(fā)展意義

共享領(lǐng)域的帶頭人Uber進入市場后，私家汽車出行量減少近12%，對減少溫室氣體排放有著卓越的貢獻，可見共享對于環(huán)境保護的重大意義。隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，綠色GDP成為國家經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo)之一，經(jīng)濟發(fā)展由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變也是可持續(xù)發(fā)展理念的要求。根據(jù)已有調(diào)研數(shù)據(jù)，我國僅高校學(xué)生每年浪費的教材就相當(dāng)于砍掉70萬棵大樹所造的紙，數(shù)量之巨，一旦這些資源得到合理回收再利用，對于改善我國資源利用效率低的現(xiàn)狀意義深刻。

3.2 社會層面價值觀念的轉(zhuǎn)變

“共享”的核心是“去物質(zhì)化”的消費觀念，人們以產(chǎn)品和服務(wù)的使用權(quán)為消費目的。閑置教材的循環(huán)和共享使用，學(xué)生“按需索取”。經(jīng)過問卷調(diào)查，63.64%的學(xué)生認(rèn)為新教材的使用頻次較低，79.55%的學(xué)生認(rèn)為部分新教材價格和使用價值不匹配。因此，二手教材的非營利性共享可以在高校學(xué)生中形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的消費觀念，增強資源節(jié)約的社會責(zé)任意識，大學(xué)生群體作為未來社會消費者和生產(chǎn)者主體，對社會的深遠(yuǎn)影響自然不言而喻。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”的共享理念下對社會信任要求較高，對增進社會信任也有一定的貢獻。

4 高校二手教材非營利性共享的設(shè)想和政策建議

4.1 非營利性共享的可行性

資本的逐利性導(dǎo)致目前市場上的“共享”多以營利為目，Uber就是成功地將非營利性汽車共享行為變?yōu)樯虡I(yè)模式的典例。另有Airbnb、滴滴打車、ofo等營利性共享，他們的盈利模式大致有四種：通過構(gòu)建消費者、產(chǎn)品和服務(wù)提供者交易的信息平臺以收取傭金；利用滯留資金獲取投資收益；以新穎的服務(wù)理念占領(lǐng)市場獲取投資；高端定制服務(wù)。不可否認(rèn)，共享經(jīng)濟在目前看來是較完善的商業(yè)模式，利益的驅(qū)使能讓共享這一行為持續(xù)更久，但隨著商業(yè)的全方位滲透，已經(jīng)開始背離了共享的初衷。盡管非營利性共享因缺乏市場資金支持和經(jīng)濟利益的驅(qū)使，會在有效性上缺少競爭力，但是合理的治理模式和管理體制會使其缺陷得以克服。

4.2 高校二手教材非營利性共享的構(gòu)想

通過論述分析，以南京審計大學(xué)為例，我國高校建立非營利性二手教材共享模式具有可能性和可行性。綜合南京審計大學(xué)的具體情況分析，本文提出的模式為：“互聯(lián)網(wǎng)+閑置二手教材”。即以學(xué)校為主體，借助高校便于搜尋和回收閑置二手教材的優(yōu)勢，通過建立符合校情的閑置教材回收體系，組織進行閑置二手教材的回收和信息錄入；同時，由高校圖書館主導(dǎo)并參與閑置教材的回收處理工作，憑借現(xiàn)有的圖書館網(wǎng)絡(luò)信息平臺進行二手教材的信息發(fā)布，學(xué)生只需憑借現(xiàn)有的圖書館借書制度就可以實現(xiàn)二手教材借用。當(dāng)然，非營利性的共享離不開學(xué)校行政系統(tǒng)對于二手教材管理維護、學(xué)生借用等方面的監(jiān)管，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新監(jiān)管理念，推進建立誠信體系和二手教材共享的網(wǎng)絡(luò)信用平臺。