會計學(xué)專業(yè)職業(yè)教育方法探究

李玉紅

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅平?jīng)?44000）

1 引言

高職院校會計專業(yè)教學(xué)主要是為社會培養(yǎng)所需要的專業(yè)型人才，但是現(xiàn)在我國大部分高職院校會計學(xué)專業(yè)所開展的教學(xué)都存在或多或少的問題，從而導(dǎo)致會計學(xué)專業(yè)教學(xué)的效果和質(zhì)量不理想。為了有效解決上述問題，則需要高職院校會計學(xué)專業(yè)教師從實際情況出發(fā)，為學(xué)生選擇科學(xué)、合理的職業(yè)教育方法，這樣不僅可以確保會計學(xué)專業(yè)教學(xué)活動的順利進行，而且還可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2 高職院校會計專業(yè)教學(xué)的重要性

在進行高職院校會計專業(yè)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效率的高低將會直接決定學(xué)生專業(yè)水平和綜合素質(zhì)水平的高低，決定學(xué)生畢業(yè)之后能否更好地滿足社會發(fā)展需求?，F(xiàn)階段，會計學(xué)專業(yè)是高職院校中比較普遍的一個專業(yè)類型，而且每年都會招收大量的學(xué)生，為了使這些學(xué)生畢業(yè)后更好的步入工作崗位，則需要注重對職業(yè)教育方法的選擇，以更好地為學(xué)生培養(yǎng)一批復(fù)合型人才。會計學(xué)專業(yè)集理論性與實踐性為一體，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)大綱要求來為學(xué)生選擇相匹配的教育方法，這樣不僅可以有效提高課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量，而且還可以更好地提高學(xué)生的實踐能力和綜合能力。同時，良好的會計學(xué)專業(yè)職業(yè)教育方法，還可以有效解決授課時間的限制，通過對課堂教學(xué)要素的有效改革和完善，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生綜合能力的全面提升，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

3 會計學(xué)專業(yè)職業(yè)教學(xué)方法

3.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行高職院校會計學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要把學(xué)生作為整個課堂教學(xué)活動的主人，并以學(xué)生的實際需求和接受能力為中心來開展課堂教學(xué)活動，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。例如，教師在進行課堂教學(xué)階段，可以根據(jù)學(xué)生的特點將其劃分為不同的小組，并為小組中的每位學(xué)生分配不同的角色，引導(dǎo)和鼓勵他們根據(jù)自己的角色定位來解決會計行業(yè)的相關(guān)問題，這樣的教學(xué)模式，不僅可以有效促進學(xué)生之間的交流與互動，而且還可以提高學(xué)生的團隊合作意識，更好的加深學(xué)生對該部分知識的了解和掌握，提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

3.2 借助多元化的教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)效果

通常情況下，高職學(xué)生的會計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，此時就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況為其開展多樣化的教學(xué)方法，以更好地滿足每位學(xué)生的基本需求。例如，教師可以采用案例教學(xué)法、啟發(fā)式討論法、角色扮演法等來對學(xué)生進行課堂教學(xué)，從而有效調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性和主動性，更好地提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時教師也可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進行課堂教學(xué)，如組織學(xué)生們對會計的業(yè)務(wù)流程進行手工做賬的模擬；組織學(xué)生模擬電算化軟件的使用流程，以更好地提高自身的信息化水平。總之，在進行高職會計學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，所采用的教學(xué)手段要盡可能的直觀、多樣、實用，并與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，從而使他們學(xué)有所用、學(xué)有所得，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

3.3 重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力

雖然知識是能力的基礎(chǔ)，但是并不等于學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，就具備了分析和解決問題的能力，只有把課堂所學(xué)知識更好的應(yīng)用到實踐之中，才能夠把知識更好的轉(zhuǎn)化為能力[2]。大多數(shù)的用人單位反映，高職院校畢業(yè)的會計專業(yè)學(xué)生具有較差的動手操作能力，他們一般需要1～2年的適應(yīng)期才可以獨立的完成相關(guān)工作，這樣將會導(dǎo)致會計專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)在找工作的時候遭受冷遇。因此高職院校在進行會計學(xué)專業(yè)職業(yè)教育過程中，注重實踐性教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。實踐性教學(xué)通常是指在對會計各學(xué)科特點進行分析的基礎(chǔ)上，要與現(xiàn)實社會緊密地結(jié)合在一起，并通過校內(nèi)校外相結(jié)合的方法來進行實踐性教學(xué)。其中，校內(nèi)實踐一般可以通過會計模擬實驗室來進行針對性的實踐教學(xué)，例如，在講解《會計學(xué)原理》的相關(guān)知識后，高職教師可以為學(xué)生開設(shè)“會計賬簿登記”、“會計賬務(wù)處理程序”、“會計憑證填制”、“錯賬更正”、“會計報表編制”等實踐項目，這樣不僅可以使高職學(xué)生更好地了解掌握記賬憑證、原始憑證和賬簿等內(nèi)容，而且還可以通過動手操作來使學(xué)生了解和掌握填制憑證、編制報表、復(fù)式記賬、登記賬簿等基本技能，并對會計核算的基本內(nèi)容和一般形式有所了解。通過這樣的實踐教學(xué)，既能夠有效提高學(xué)生的感性認識，又可以進一步加深學(xué)生對會計學(xué)基礎(chǔ)理論知識和技能的掌握，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為社會所需要的綜合型人才。

3.4 強調(diào)職業(yè)技能認證，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

高職院校所培養(yǎng)的會計專業(yè)畢業(yè)生基本上從事會計實務(wù)工作，這樣就要求財會專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)之前考取會計人員資格證書，其是畢業(yè)后從事會計工作的先決條件。從學(xué)生后續(xù)發(fā)展的角度進行分析可以發(fā)現(xiàn)，會計從業(yè)人員需要通過全國會計師、助理會計師職業(yè)技術(shù)資格考試，并且合格后才允許晉升職稱。因此，在進行高職會計學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，教師要盡可能的強調(diào)職業(yè)技能認證的重要性，以更好地提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，作為專業(yè)技術(shù)型人才，需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，并緊隨時代發(fā)展的步伐，從而使自己成為社會發(fā)展所需要的人才，使自己更好地融入到社會之中。

3.5 培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師團隊

教師是整個教學(xué)活動的主導(dǎo)，其所選擇教育方法的優(yōu)劣將會直接決定課堂教學(xué)效果的好壞和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低。作為高職會計學(xué)專業(yè)教師，不僅要具備較高的理論知識水平，而且還需要具備較強的動手操作能力，從學(xué)生的實際情況出發(fā)來為其選擇針對性的教學(xué)方法，以更好地確保課堂教學(xué)活動的順利進行[3]。同時高職會計學(xué)專業(yè)教師還需要了解和掌握與會計息息相關(guān)的經(jīng)濟法、金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、投資學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，以更好地豐富自身的知識水平，更好地滿足課堂教學(xué)需求。在業(yè)務(wù)方面，一部分高職教師在畢業(yè)后就直接走上教師崗位，但是由于缺乏會計實務(wù)工作經(jīng)驗，從而導(dǎo)致他們無法更好地勝任課堂教學(xué)工作。此時就需要高職院校注重對教師專業(yè)水平、實踐能力的培養(yǎng)，可以定期邀請一些經(jīng)驗豐富的會計實務(wù)工作人員來為高職院校開講座，向高職會計學(xué)專業(yè)教師介紹實際工作過程中會計實務(wù)的發(fā)展情況，并現(xiàn)場回答教師的一些問題，這樣可以使教師更好地了解和掌握當(dāng)今會計行業(yè)的發(fā)展情況，并以此來為學(xué)生選擇會計專業(yè)教學(xué)方法，更好地提高課堂教學(xué)效果。

4 結(jié)語

總而言之，在進行高職會計學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)實際情況來為學(xué)生選擇相匹配的教學(xué)方法，這樣既可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，又可以確保課堂教學(xué)活動的順利進行，從而為社會培養(yǎng)所需要的專業(yè)綜合型人才。