工科專業(yè)課堂從教學(xué)中融入“課程思政”理念
——以《工程地質(zhì)與土力學(xué)》為例

劉宇利

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410100）

1 引言

2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治會(huì)議，習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。上思想政治理論是不是要關(guān)起門(mén)或者總是那幾個(gè)專職思政老師站講臺(tái)？長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生思政教育似乎自成一體，存在“孤島“現(xiàn)象。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，這就要求我們不能將思政教育全部放在思政老師的課堂中完成，而是應(yīng)該在所有任課教師都參與到思政教育中，把思政教育落實(shí)到每一堂課中來(lái)[1]。

在相對(duì)于人文課程來(lái)講，工科教學(xué)注重“術(shù)”的掌握與運(yùn)用，在課程思政教育作用發(fā)揮存在一定的難點(diǎn)，如何在理工科專業(yè)課堂中融入思想政治教育內(nèi)容？作者總結(jié)多年在《工程地質(zhì)與土力學(xué)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“課程思政”融入該課程教學(xué)進(jìn)行了初步設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

2 《工程地質(zhì)與土力學(xué)》課程介紹

《土力學(xué)與工程地質(zhì)》課程是我校水利工程專業(yè)、水利工程建筑專業(yè)、水利工程技術(shù)等專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程，本課程的作用是培養(yǎng)學(xué)生掌握能夠認(rèn)識(shí)工程地質(zhì)條件、預(yù)測(cè)不良地質(zhì)條件下可能出現(xiàn)的工程地質(zhì)問(wèn)題、提出工程地質(zhì)問(wèn)題的處理措施；對(duì)水利工程中遇到的地基土進(jìn)行分類測(cè)試，對(duì)土壩、地基及擋土結(jié)構(gòu)的滲流、沉降和穩(wěn)定性進(jìn)行分析，運(yùn)用土工技術(shù)的基本原理和方法，解決工程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及今后工作及科研打下良好的基礎(chǔ)。

3 《工程地質(zhì)與土力學(xué)》課程思政建設(shè)的必要性

我校為高職院校，接受的是?？茖哟螌W(xué)生，入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。這導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)后表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為特點(diǎn)、心理意愿等方面有一些不足，學(xué)生存在著自律能力低、自信心不足、政治熱情不高、思想政治觀念比較薄弱等思想道德問(wèn)題。

《工程地質(zhì)與土力學(xué)》作為水利工程類多個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是非常重要的思政教育陣地。在教學(xué)過(guò)程中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)通過(guò)言行舉止傳播正能量，培養(yǎng)好習(xí)慣，規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)。

《工程地質(zhì)與土力學(xué)》這門(mén)課程包括工程地質(zhì)學(xué)和土力學(xué)兩部分，工程地質(zhì)部分主要偏向理論，土力學(xué)部分主要偏向試驗(yàn)、計(jì)算與應(yīng)用，且課程主要偏向土力學(xué)部分，所以教師在教學(xué)過(guò)程中往往容易育“才”重“器”，少有考慮育“人”育“德”，通?！皩！鄙系轿?，“紅”上不足。掌握了技能，但少了情懷，容易出所謂的“理工男”，需要提升國(guó)家情懷，政治擔(dān)當(dāng)。

4 《工程地質(zhì)與土力學(xué)》課程中課程思政素材設(shè)計(jì)

4.1 職業(yè)素養(yǎng)教育

職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿整個(gè)課程，我校這門(mén)課程主要針對(duì)水利類專業(yè)開(kāi)設(shè)，作為未來(lái)的水利工程建設(shè)者，在提升自己職業(yè)技能的同時(shí)，也必須遵守職業(yè)操守，具有職業(yè)道德。

本課程主要講的是建筑物地基巖性條件及地基的三大類問(wèn)題：滲漏、沉降穩(wěn)定及強(qiáng)度問(wèn)題。地基和基礎(chǔ)是建筑物的根基。地基的選擇或處理是否正確，基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)與施工質(zhì)量的好壞均直接影響到建筑物的安全性、經(jīng)濟(jì)性和合理性。地基基礎(chǔ)屬于隱蔽工程，一旦發(fā)生事故，影響是十分巨大的，而且對(duì)其補(bǔ)救和處理十分困難，有時(shí)甚至無(wú)法補(bǔ)救，水利工程更加如此。國(guó)內(nèi)外有很多大壩失事事故，比如說(shuō)國(guó)內(nèi)的河南駐馬店潰壩事件（1100萬(wàn)人受災(zāi)，傷亡慘重），美國(guó)愛(ài)達(dá)荷州的提頓壩潰壩事件等，各有原因，在課程的講述過(guò)程中加入這些事件，比如在講土體滲透變形的時(shí)候可以加入提頓壩潰壩事件：在MDT(Mountain Daylight Time，簡(jiǎn)稱 MDT)時(shí)間 1976年 6月 5日早上7點(diǎn)30分左右，一道泥濘的口子出現(xiàn)了，水里伴隨著大量的沉積物，但是工程師們都不相信這會(huì)導(dǎo)致什么問(wèn)題。到了早上9點(diǎn)30左右，壩體下游朝向已經(jīng)發(fā)展為一個(gè)滲漏口，這個(gè)口子以每立方米0.57～0.85的速度涌水并且堤防表面防護(hù)材料開(kāi)始被沖刷。帶著推土機(jī)的工作隊(duì)已經(jīng)被派去堵住漏洞，但是未能成功。在MDT時(shí)間11點(diǎn)55，壩頂塌陷于水庫(kù)中；兩分鐘以后，剩余壩體的1/3瓦解。壩體中帶有泥沙沉積物的渾水，以超過(guò)57000的速度，全部流入了長(zhǎng)約10km的提頓河峽谷中，這股洪水直到斯內(nèi)克河平原才逐漸消散。到了晚上8：00，水庫(kù)的蓄水完全流干，盡管2/3的壩體尚在。事故造成11人死亡，11億美元左右的經(jīng)濟(jì)損失，有研究表明，潰壩是因?yàn)闈B透性黃土被大量用于壩體核心和壩肩流紋巖的裂隙中，從而導(dǎo)致水滲入壩體周圍，并通過(guò)填土滲滿壩體。這些可滲透黃土被發(fā)現(xiàn)是產(chǎn)生漏洞的主要原因，這些缺陷的組合，導(dǎo)致水滲過(guò)堤壩并使壩體內(nèi)部侵蝕，產(chǎn)生管涌破壞，并最終導(dǎo)致潰壩。

4.2 愛(ài)國(guó)主義教育

2018年4月24日，習(xí)近平總書(shū)記登上三峽大壩，遙望浩瀚長(zhǎng)江“國(guó)家要強(qiáng)大，民族要復(fù)興，必須要靠我們砥礪奮進(jìn)、不懈奮斗！”

三峽大壩創(chuàng)造了太多世界之最，但建設(shè)過(guò)程也十分的艱辛，新中國(guó)成立以后，面臨著技術(shù)封鎖和資金匱乏的困難，一代代中國(guó)水利人前仆后繼，在一窮二白的困境中自主創(chuàng)新，創(chuàng)造了中國(guó)人自己的技術(shù)。

在本課程教學(xué)中都可以引入三峽大壩案例，比如項(xiàng)目一工程地質(zhì)評(píng)價(jià)，講三峽大壩為什么選址在三斗坪？三斗坪距湖北省宜昌市區(qū)40公里，這里河谷開(kāi)闊，基巖為堅(jiān)硬完整的花崗巖，具有修建混凝土高壩的優(yōu)越的地形、地質(zhì)和施工條件，被瑞士一位著名水電專家稱為“上帝送給中國(guó)人的禮物”。

除了三峽大壩，我國(guó)還有很多超級(jí)工程，青藏鐵路、南水北調(diào)、京滬高鐵、港珠澳大橋等等，這些無(wú)一不是國(guó)人的驕傲，工程人的驕傲！

4.3 傳遞正能量

教師的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，在課堂教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求自己，注意行為舉止，不謠傳，不信謠，以身作則，傳播正能量。在本課程教學(xué)設(shè)計(jì)中加入一些正能量話題，比如在講不良地質(zhì)作用，地震的時(shí)候，引入汶川地震，玉樹(shù)地震，舟曲泥石流等，在災(zāi)難面前奮不顧身救人的軍人們，“敬禮男孩”在大災(zāi)大悲面前，仍不忘感恩，災(zāi)難中喪失愛(ài)妻的丈夫，背著尸體回家，生死不忘的愛(ài)情。

4.4 法律法規(guī)意識(shí)教育

2017年4月，湖南省水利廳出臺(tái)《湖南省水利工程建設(shè)責(zé)任主體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任制實(shí)施辦法》，決定從4月起推行水利工程建設(shè)責(zé)任主體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任制。隨著我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展，工程規(guī)模越來(lái)越大，一旦出現(xiàn)事故，后果也十分嚴(yán)重，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)教育學(xué)生：作為水利工程人，不管是勘察，設(shè)計(jì)還是施工，都應(yīng)該遵守規(guī)范法規(guī)，工作態(tài)度端正嚴(yán)謹(jǐn)，懂得維護(hù)自己的權(quán)力，履行該有的義務(wù)。

4.5 良好習(xí)慣的培養(yǎng)

課堂中通常有同學(xué)遲早、曠課、早退等，這些都屬于不良習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳遞知識(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

本課程試驗(yàn)比較多，在做試驗(yàn)操作后，很多學(xué)生基本都不收拾操作臺(tái)，不打掃衛(wèi)生，導(dǎo)致試驗(yàn)臺(tái)臟亂差，影響下個(gè)班級(jí)的使用。在試驗(yàn)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生相互合作，操作規(guī)范，尊重事實(shí)，試驗(yàn)過(guò)后，要求學(xué)生清理操作臺(tái)，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及操作習(xí)慣，在今后的職業(yè)生涯中保持有良好職業(yè)行為能力。