中職班主任和語(yǔ)文教師協(xié)同進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究

柯希國(guó)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是我國(guó)意識(shí)形態(tài)的一種主流意識(shí)，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。中職生是就業(yè)群體的重要組成部分，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)必定要受到重視，中職學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)起培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任。本文就中職班主任和語(yǔ)文教師如何協(xié)同進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育展開(kāi)研究。

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科，其中蘊(yùn)含著極其豐富的情感價(jià)值、道德觀念等德育因素。語(yǔ)文教師不僅承擔(dān)著學(xué)科教育作用，還和班主任一樣起到“育人”的作用。班主任和語(yǔ)文教師能夠潛移默化地引導(dǎo)、教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，二者協(xié)同工作，實(shí)現(xiàn)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最終目的。

學(xué)校德育是指教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)，中職學(xué)校德育主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想、政治、道德以及心理健康等的教育。中職語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求以職業(yè)應(yīng)用力為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。中職班主任將德育融入語(yǔ)文教學(xué)，既更新了德育教育方式和載體，便于學(xué)生接受，又節(jié)約了專門(mén)進(jìn)行德育教育的時(shí)間。

一、中職院校情況分析

（一）學(xué)生情況

中職學(xué)生普遍是由中考成績(jī)較為不理想的學(xué)生群體組成，加之中職年齡段的受教育者正處于青春期，受到學(xué)生逆反心理、不服管教等諸多因素的影響，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀知之甚少，并很難產(chǎn)生認(rèn)同感，施教者也難以以傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)制思想教育，獲得的效果也是非常微小的。學(xué)生的整體情況決定了在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，施教者應(yīng)起到非常重要的把控、導(dǎo)向作用。

筆者在講授《應(yīng)用文寫(xiě)作》中“單據(jù)”的知識(shí)時(shí)，采用4個(gè)角落教學(xué)策略，給每個(gè)學(xué)生編號(hào)，讓每個(gè)組的1號(hào)和2號(hào)聚在一起，形成“專家組”，通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等資料學(xué)習(xí)“借條”相關(guān)知識(shí)，讓3號(hào)和4號(hào)聚在一起學(xué)習(xí)“收條”相關(guān)知識(shí)，讓所有5號(hào)學(xué)習(xí)“領(lǐng)條”知識(shí)，剩下的6號(hào)學(xué)習(xí)“欠條”知識(shí)。每個(gè)“專家”在專家組學(xué)到相關(guān)知識(shí)后，回自己的原始小組依次分享自己在“專家組”學(xué)到的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生作為“專家組”成員，要一起獲取知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生回到原始小組后，要給小組成員分享學(xué)到的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（二）師資情況

中職院校的教師成分復(fù)雜，絕大多數(shù)中職施教者對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解并不深入，甚至有些是非常片面或是一無(wú)所知的。他們僅僅具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在思想道德方面，僅停留在淺顯易懂的理論知識(shí)上，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀并沒(méi)有深刻的見(jiàn)地。班主任作為班級(jí)的管理者，認(rèn)識(shí)不足、不夠重視等因素造成社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)不到每位學(xué)子身上，這是中職院校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一大弊病。

（三）院校情況

中職院校同樣是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。國(guó)家實(shí)施的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育文件中職院校落實(shí)不到位，教育行政部門(mén)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面不夠重視，文件精神和要義自身并未研讀通透就推諉傳達(dá)到相關(guān)老師，院校踐行程度不高、參與意識(shí)不強(qiáng)，核心價(jià)值觀教育收效甚微，難以達(dá)到其效果。

二、中職生培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性

中職生處于社會(huì)價(jià)值觀的形成階段，他們受到教育的主要途徑還是來(lái)源于學(xué)院教育，但因?yàn)楣逃杏^念的影響，許多中職院校認(rèn)為學(xué)生就讀中職僅是為了學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，將來(lái)走向社會(huì)可以憑此手藝糊口，因而松懈了精神教育，導(dǎo)致社會(huì)主義核心教育滲透力弱，學(xué)生感知較差。當(dāng)前，我國(guó)中職生占有較大比例，他們是社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，他們的素質(zhì)直接影響社會(huì)主義建設(shè)水平的高低，中職生早晚要投身于社會(huì)主義建設(shè)，因此中職教育必須開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值教育。

三、中職班主任和語(yǔ)文教師如何協(xié)同進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

教育是施教者和受教者的雙向活動(dòng)，中職班主任和語(yǔ)文教師應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念、思想作風(fēng)，在教學(xué)之余更要培養(yǎng)高尚的品德情操，比如積極參加相關(guān)培訓(xùn)，教育者在一定時(shí)間內(nèi)同樣也有受教者的身份。時(shí)代的日新月異要求教師掌握新觀念，合理運(yùn)用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育潛移默化地浸潤(rùn)到每位學(xué)子心中。

對(duì)于語(yǔ)文教師而言，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科魅力進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值教育，在語(yǔ)文教育課堂上可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等新媒體技術(shù)，應(yīng)用影音資料輔助課堂。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)止步于學(xué)生對(duì)于文章的初步理解和掌握，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)古今融會(huì)貫通，賦予愛(ài)國(guó)精神時(shí)代意義，將其更好地傳承下去。

對(duì)于班主任而言，“育人”是工作的關(guān)鍵也是重點(diǎn)。班主任與學(xué)生朝夕相處，是最了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的教育者，學(xué)生作為思想德育的直接對(duì)象，班主任應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的班會(huì)形式，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)等，利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，切忌敷衍了事的假大空言語(yǔ)教育。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國(guó)家意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主流價(jià)值，是馬克思主義中國(guó)化的深層探索。隨著中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)外開(kāi)放步伐也在加快，人們的文化交流活動(dòng)頻繁，思想觀念受到影響。要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中職學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中落地生根，中職學(xué)校需深刻把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入的必要性及可行性，同時(shí)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中職德育的現(xiàn)狀，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活受到耳濡目染的浸潤(rùn)，促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在精神文明世界生根發(fā)芽。