中職班主任和語文教師協同進行社會主義核心價值觀教育研究

柯希國

社會主義核心價值觀是中國社會主義核心價值體系的內核，是我國意識形態(tài)的一種主流意識，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求。中職生是就業(yè)群體的重要組成部分，社會主義核心價值觀的培養(yǎng)必定要受到重視，中職學校要主動承擔起培育學生社會主義核心價值觀的重任。本文就中職班主任和語文教師如何協同進行社會主義核心價值觀教育展開研究。

語文學科是學校的基礎學科，其中蘊含著極其豐富的情感價值、道德觀念等德育因素。語文教師不僅承擔著學科教育作用，還和班主任一樣起到“育人”的作用。班主任和語文教師能夠潛移默化地引導、教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格，二者協同工作，實現落實社會主義核心價值觀教育的最終目的。

學校德育是指教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動，中職學校德育主要內容是對學生實施思想、政治、道德以及心理健康等的教育。中職語文課程強調以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，要求以職業(yè)應用力為導向，培養(yǎng)學生的語文能力。中職班主任將德育融入語文教學，既更新了德育教育方式和載體，便于學生接受，又節(jié)約了專門進行德育教育的時間。

一、中職院校情況分析

（一）學生情況

中職學生普遍是由中考成績較為不理想的學生群體組成，加之中職年齡段的受教育者正處于青春期，受到學生逆反心理、不服管教等諸多因素的影響，學生對社會主義核心價值觀知之甚少，并很難產生認同感，施教者也難以以傳統的方式對學生進行社會主義核心價值觀教育，及時進行強制思想教育，獲得的效果也是非常微小的。學生的整體情況決定了在進行社會主義核心價值觀教育時，施教者應起到非常重要的把控、導向作用。

筆者在講授《應用文寫作》中“單據”的知識時，采用4個角落教學策略，給每個學生編號，讓每個組的1號和2號聚在一起，形成“專家組”，通過書本、網絡等資料學習“借條”相關知識，讓3號和4號聚在一起學習“收條”相關知識，讓所有5號學習“領條”知識，剩下的6號學習“欠條”知識。每個“專家”在專家組學到相關知識后，回自己的原始小組依次分享自己在“專家組”學到的內容。在這個過程中，學生作為“專家組”成員，要一起獲取知識，鍛煉了學生的自主學習能力。學生回到原始小組后，要給小組成員分享學到的知識，鍛煉了學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，同時也增強了學生學習的自信心。

（二）師資情況

中職院校的教師成分復雜，絕大多數中職施教者對社會主義核心價值觀的了解并不深入，甚至有些是非常片面或是一無所知的。他們僅僅具有扎實的專業(yè)基礎，在思想道德方面，僅停留在淺顯易懂的理論知識上，對社會主義核心價值觀并沒有深刻的見地。班主任作為班級的管理者，認識不足、不夠重視等因素造成社會主義核心價值觀落實不到每位學子身上，這是中職院校開展社會主義核心價值觀教育的一大弊病。

（三）院校情況

中職院校同樣是推動社會主義核心價值觀教育的一個重要環(huán)節(jié)。國家實施的社會主義核心價值觀教育文件中職院校落實不到位，教育行政部門以及學校領導層面不夠重視，文件精神和要義自身并未研讀通透就推諉傳達到相關老師，院校踐行程度不高、參與意識不強，核心價值觀教育收效甚微，難以達到其效果。

二、中職生培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要性

中職生處于社會價值觀的形成階段，他們受到教育的主要途徑還是來源于學院教育，但因為固有觀念的影響，許多中職院校認為學生就讀中職僅是為了學習一門技術，將來走向社會可以憑此手藝糊口，因而松懈了精神教育，導致社會主義核心教育滲透力弱，學生感知較差。當前，我國中職生占有較大比例，他們是社會主義建設的主力軍，他們的素質直接影響社會主義建設水平的高低，中職生早晚要投身于社會主義建設，因此中職教育必須開展社會主義核心價值教育。

三、中職班主任和語文教師如何協同進行社會主義核心價值觀教育

教育是施教者和受教者的雙向活動，中職班主任和語文教師應該堅持學習理論知識，樹立正確的價值觀念、思想作風，在教學之余更要培養(yǎng)高尚的品德情操，比如積極參加相關培訓，教育者在一定時間內同樣也有受教者的身份。時代的日新月異要求教師掌握新觀念，合理運用到教學中，激發(fā)學生的學習興趣，將社會主義核心價值觀教育潛移默化地浸潤到每位學子心中。

對于語文教師而言，應充分發(fā)揮學科魅力進行社會主義核心價值教育，在語文教育課堂上可以利用“互聯網+”等新媒體技術，應用影音資料輔助課堂。語文教學不應止步于學生對于文章的初步理解和掌握，更應該在此基礎上學會古今融會貫通，賦予愛國精神時代意義，將其更好地傳承下去。

對于班主任而言，“育人”是工作的關鍵也是重點。班主任與學生朝夕相處，是最了解學生思想動態(tài)的教育者，學生作為思想德育的直接對象，班主任應不拘泥于傳統的班會形式，開展形式多樣的教育活動，調動學生學習的積極性，如開展社會活動、志愿服務活動、學雷鋒活動等，利用社會現實提高學生對社會主義核心價值觀的體會和認識，切忌敷衍了事的假大空言語教育。

四、結語

社會主義核心價值觀是國家意識形態(tài)領域的主流價值，是馬克思主義中國化的深層探索。隨著中國社會主義市場經濟的快速發(fā)展，對外開放步伐也在加快，人們的文化交流活動頻繁，思想觀念受到影響。要讓社會主義核心價值觀在中職學生的生活學習中落地生根，中職學校需深刻把握社會主義核心價值觀融入的必要性及可行性，同時結合社會主義核心價值觀融入中職德育的現狀，使中職學生的學習生活受到耳濡目染的浸潤，促使社會主義核心價值觀在精神文明世界生根發(fā)芽。