提高小學(xué)品德教學(xué)中學(xué)生活動有效性的策略

蔣秀琴

在新課程實施過程中落實新的教學(xué)理念，就不能忽視學(xué)生活動“有效性”的問題，明確目標(biāo)，加強(qiáng)指導(dǎo)，巧妙組織，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高活動的有效性。

一、確定教學(xué)活動的可行性

1.做好學(xué)情分析

教材和學(xué)生都是課程實施的資源，教師在備教材的同時要對學(xué)情進(jìn)分析，即教師要先了解全班學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德的興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)，還要掌握個別學(xué)生的興趣、愛好、理解能力、知識水平等，只有從多個角度綜合分析學(xué)情，教師才能在課堂教學(xué)中做到目中有人，心中有數(shù)。

2.明確活動目標(biāo)

一個活動是否可行，還要看這個活動的目標(biāo)是否科學(xué)合理?；顒幽繕?biāo)的科學(xué)性與適切性是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，活動目標(biāo)不合理，不會引發(fā)學(xué)生的興趣，也不可能實現(xiàn)有效的教學(xué)。首先活動目標(biāo)要明確具體。要明確學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，怎么去學(xué)。其次，活動目標(biāo)應(yīng)該是科學(xué)的，有意義、有價值的科學(xué)命題，是合理的要求，是符合學(xué)生發(fā)展需要的要求。第三，活動目標(biāo)又應(yīng)該是有生命力的，是學(xué)生感興趣、有挑戰(zhàn)性的。另外，在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整活動目標(biāo)。

二、關(guān)注學(xué)生的興趣愛好

1.活動的形式要多樣化

閱讀、討論、探究、講故事、繪畫、猜謎語、游戲、表演等，都是小學(xué)品德課上常見的學(xué)生活動形式。一節(jié)課切忌只有一種活動形式，這樣的課顯得單調(diào)，沒有層次，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)條件加以選擇適合的活動方式。

2.活動的設(shè)計要富有創(chuàng)意

在教學(xué)中，教師要善于挖掘和利用各種資源，如家庭資源、學(xué)校資源、社會資源等，要善于捕捉品德學(xué)科與現(xiàn)實生活的結(jié)合點，精心設(shè)計學(xué)生活動，使所設(shè)計的活動富有創(chuàng)意。如教學(xué)三年級的《平安回家》一課時，我設(shè)計了“我是小交警”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表演表指揮交通，學(xué)生興趣盎然，也起到了鞏固所學(xué)的作用。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.提升素質(zhì)，改變方式

要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用不僅要求教師有廣博的知識儲備，而且要求教師具有良好的個人素質(zhì)，這兩點是小學(xué)品德課堂教學(xué)中學(xué)生活動有效性的重要保證。因此，小學(xué)品德教師必須加強(qiáng)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，將新課程的理念落實到教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)中，樹立與新課標(biāo)理念相一致的課程觀、教材觀和學(xué)生觀。

2.精心設(shè)計，巧妙組織

例如，在教學(xué)三年級的《我想要我能要》這一課時，我創(chuàng)設(shè)了過生日的情境：“如果明天你要過生日了，最想要爸爸媽媽給你買什么禮物呢？”讓學(xué)生先想一想，然后把想要的東西用文字或圖畫的形式在心愿卡上表現(xiàn)出來。學(xué)生介紹后，教師點撥，再請他們把所寫的東西刪去不需要的，留下合理的。這樣一個精心設(shè)計的情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生知道在日常生活中，人們會有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所選擇，學(xué)會放棄，教學(xué)效果較好。

3.由扶到放，及時點撥

例如，在教學(xué)三年級的《快樂的鄰里生活》一課時，有一個環(huán)節(jié)是針對村里的賭博風(fēng)給縣長寫封信。一開始學(xué)生都無從下手，因為他們還沒有給誰真正寫過信。針對這一情況，我先讓學(xué)生自由說說這件事情的危害，然后出示一封沒有完成的“給縣長的信”，讓學(xué)生以填空的形式來完成，然后請學(xué)生說一說，最后讓學(xué)生把自己想說的話寫下來，一步一步，由扶到放，效果不錯。

四、運用合理的課堂評價

1.善于運用各種語言表達(dá)自己的態(tài)度情感

教學(xué)中，一束贊許的目光，一句肯定的評語，一陣由衷的掌聲，都能使學(xué)生獲得成功的體驗，從而不斷激活思維的細(xì)胞，使學(xué)生在幸?？鞓返男木诚聦W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會大大提高。平時的品德課堂上，我很注意課堂評價的運用，如請學(xué)生參與活動時，我會用鼓勵性、期望性的語言或眼神。學(xué)生活動表現(xiàn)很出色時，我會及時用上一些肯定性、贊揚性的語言等。當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都能很好的完成每一個活動，這時我就會用諒解性、引導(dǎo)性的語言鼓勵他們。

2.采用多元評價方式激勵激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，評價應(yīng)面向全體學(xué)生，從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點。注意認(rèn)知和操行相統(tǒng)一，綜合性和簡約性相統(tǒng)一，顯性表現(xiàn)和隱性品質(zhì)相統(tǒng)一，應(yīng)采用多元的評價方式激勵學(xué)生。

總之，課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的相互作用的動態(tài)過程，每一節(jié)課所處的具體情況和后面的過程都不相同，每一節(jié)課都是唯一的。因此，平時教學(xué)中，小學(xué)品德教師應(yīng)注重學(xué)生活動有效性的研究，多采用學(xué)生樂于和適于接受的生動活潑的活動方式，使教學(xué)成為學(xué)生體驗生活、道德成長的有效過程。endprint