初中音樂教學方法探究

李平梅

摘要：初中音樂教學是小學音樂教育的延續(xù)，其旨在幫助學生掌握基本的音樂技能及知識的基礎(chǔ)上，提高學生的音樂審美能力及鑒賞能力。為此，音樂教師應(yīng)采用多元化的教學策略，引導學生以情感體驗的方式，深入理解音樂作品的內(nèi)涵，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學方法

隨著新課改的不斷的推進，我國教育教學工作開始普遍關(guān)注學生的全面發(fā)展，音樂教育理念也發(fā)生了巨大的變化。初中階段是小學生成長的關(guān)鍵階段，由于學生的思想及心理不夠成熟，具有較強的好奇心，在初中開展音樂教育具有重要的意義，音樂教學在幫助學生緩解學習壓力、凈化學生的心靈及陶冶情操等方面發(fā)揮著重要的作用，為此，應(yīng)在教學實踐中重視初中音樂教學，并結(jié)合目前存在的問題進行深入的研究，通過改變教學現(xiàn)狀，提高初中音樂教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

一、目前初中音樂教學中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學觀念的影響

應(yīng)試教育背景下，學生成績是衡量教學效果的重要指標，素質(zhì)教育的實施，使得多數(shù)教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學觀念，進而關(guān)注學生綜合素質(zhì)的提升與培養(yǎng)。但部分教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，過分關(guān)注學生的實際成績，認為音樂教學屬于非必修課程，因此忽視初中音樂課程教學。部分學校存在主課教師占用音樂課的問題，學生音樂知識掌握程度較差，學習的積極性不高，初中音樂課程教學的實際效果較低，不利于學生的全面發(fā)展。

2.單一化的教學方法

目前，在初中音樂教學實踐中，多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)落后的教學方法，采用單一的教學方法，音樂教學實踐未結(jié)合學生的實際情況，課堂教學以教師講授，學生被動接受為主，單一化的教學模式使得學生學習的積極性降低，學生參與課堂教學的熱情不足，部分學生對音樂課程存在嚴重的厭煩情緒，其學習的效果低下。

3.師資隊伍建設(shè)中存在的問題

就目前我國初中音樂教學實踐而言，普遍存在缺乏專業(yè)化教師等問題，特別是在農(nóng)村地區(qū)，存在其他主課教師兼職代課的現(xiàn)象，教師教學以播放各種音頻為主，無法為學生提供專業(yè)化的教學指導。音樂教師的審美態(tài)度及審美能力直接決定著其教學的水平及質(zhì)量，初中音樂教學主要以審美為核心，強調(diào)教師通過與學生的感情連接，提升其審美的能力，初中音樂教學的主要目標是幫助學生感受、鑒賞、創(chuàng)造及表現(xiàn)音樂，由于當面初中音樂教學缺乏專業(yè)化的師資隊伍，使得學生參與學習的積極性低下。

二、初中音樂教學策略研究

1.注重情感體驗，凈化學生心靈

作為人類情感的化身，音樂在表達情感方面發(fā)揮著重要的作用，初中音樂教學應(yīng)注重加強學生的情感體驗，教師應(yīng)通過組織有效的課堂教學活動，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生參與學習的積極性與主動性，音樂教學可幫助學生豐富自己的情感世界及情感認知，可幫助學生建立對周圍任何事物的摯愛之情。教師在發(fā)揮學生的主導作用，組織學生在課堂上發(fā)表聽后感想，將自己對音樂的真實情感表達出來，通過情感體驗的方式凈化學生的心靈。

2.采用多元化的教學策略，幫助學生豐富音樂情感

初中音樂教學應(yīng)樹立開放式的教學理念，采用多元化的教學手段及教學理念，幫助學生在多元化的課堂中學會尊重藝術(shù)，在理解多元文化的基礎(chǔ)上，了解世界各國民族文化的特點。初中音樂教材中《梁山伯與祝英臺》、《天鵝湖》、《西班牙舞曲》等樂曲的組合，體現(xiàn)了音樂教學的多元化特征，因此，教師應(yīng)采用多元化的教學策略，以多元化的教學手段，帶給學生別樣的聽覺及視覺體驗，增強音樂教學的感染力。初中音樂教師應(yīng)幫助學生積極的參與課堂教學活動，幫助學生以節(jié)目表演等方式展現(xiàn)音樂的魅力。初中學生好奇心較強，教師應(yīng)引導學生利用業(yè)余時間通過多種渠道提高其音樂審美能力。教師還可引導學生將音樂與舞臺表演相結(jié)合，幫助學生進行音樂創(chuàng)作，提高學生對音樂學習的熱情與積極性。

3.在課堂教學中引入多媒體教學

隨著科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代技術(shù)在初中音樂教學中發(fā)揮著重要的作用，這不僅使得音樂教學的呈現(xiàn)方式了巨大的變化，還大大的提高了學生對音樂的興趣。多媒體教學可超越時空的限制，幫助學生在教學實踐中了解不同樂曲的特點及意境，網(wǎng)絡(luò)化的教學通過拓展學生的學習方式，提高課堂教學的效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得聲音、圖像文字、動畫、視頻等融為一體，提高了音樂教學的豐富性。多媒體教學下，學生可利用課余時間，通過參與音樂情感體驗的方式，加深對音樂作品的理解力。多媒體技術(shù)為學生依據(jù)個人興趣愛好自行學習提供了方便，使得學生結(jié)合自己的需求進行重點化的學習與探索，這對于提高學生的音樂審美能力具有重要的意義。不同的民族文化及地域文化下的音樂作品具有不同的表現(xiàn)手法及內(nèi)涵，多媒體技術(shù)通過畫面的方式為學生理解各種類型的作品提供了便利。在初中音樂課堂教學中，教師應(yīng)采用現(xiàn)代技術(shù)手段，為學生學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高學生的音樂表達能力。

教師應(yīng)采用多元化的教學方式，引導學生走進音樂，了解音樂的基本知識及技能，養(yǎng)成良好的音樂鑒賞習慣，通過參與課堂教學實踐提高其學習的積極性。教師應(yīng)引導學生樹立終生學習的理念，當今信息時代，傳統(tǒng)的教學方式無法適應(yīng)教學實踐的要求，現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段可通過多元化的角度展現(xiàn)音樂的教學內(nèi)容，為學生提供自然化的教學環(huán)境 及條件，使得學生輕松的參與課堂教學，提高學生的音樂鑒賞能力及課堂教學的效率。

三、總結(jié)

在初中音樂教學實踐中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學觀念的影響，立足于學生音樂欣賞及感情升華，實現(xiàn)當代音樂情感、音樂表達及音樂文化等的有機結(jié)合，幫助學生意識到音樂在生活中的重要作用，讓學生在特定的音樂節(jié)奏中學會欣賞周圍事物，提高學生的審美能力及精神境界。

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（作者單位：甘肅省慶陽市慶化學校 745000）endprint