讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)小學(xué)課堂

潘麗

我在多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐漸感覺厭煩和冷漠，還有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中并無很大用處，單調(diào)、枯燥，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得不到任何快樂和享受。凡此種種，也促使我們不得不再一次來反思數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。其實(shí)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵十分豐富，蘊(yùn)含著許多文化，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中真正受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴，體會數(shù)學(xué)的文化品位。因此，我在教學(xué)中嘗試著讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)課堂。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中傳承“歷史”文化

人類文明到今天已有上千年的文明，積淀下了厚重的數(shù)學(xué)文化，如此寶貴的財(cái)富成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的精神食糧。

在我們數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可以通過對一些數(shù)學(xué)史料、史實(shí)的介紹，讓孩子們了解中國古代人的聰明執(zhí)著、鉆研歷程，增強(qiáng)孩子們的民族自信心和責(zé)任感。

我在教學(xué)“乘法”口訣時(shí)，向孩子們介紹《九九乘法歌訣》的來歷，還可以講一些和《九九乘法歌訣》一些相關(guān)的小故事。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)完“乘法”口訣后，可以向他們介紹一下二千多年前的就研究出的“竹木簡口訣”，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程和如今在世界上的成就、地位。在教學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》，我向?qū)W生介紹從古時(shí)簡易的記錄法，一直到今天的我們隨處可見的電子表等開始介紹起，在介紹的同時(shí)，可以利用課件將介紹的內(nèi)容用圖片呈現(xiàn)出來，將抽象變直觀，變難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)平面圖形時(shí)結(jié)合學(xué)生手工課拼擺《七巧板》的親身經(jīng)歷，向?qū)W生介紹一年級時(shí)就曾初步學(xué)習(xí)過的“七巧板”的有關(guān)史料，特別是古人在那么遠(yuǎn)的年代就給出的七巧板，即讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，又讓學(xué)生感受到我們的祖先不僅聰明，而且特別有智慧。

在教學(xué)中我經(jīng)常向?qū)W生介紹一些古代數(shù)學(xué)上的一些優(yōu)秀的成果，如圓周率、九章算術(shù)、算盤、十進(jìn)位制記數(shù)法等，適時(shí)向?qū)W生來介紹這些數(shù)學(xué)史文化，既可以讓我們的數(shù)學(xué)課堂生動活潑起來，又可以增強(qiáng)孩子們深刻的民族自豪感。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“美學(xué)”文化

大多數(shù)人都說“數(shù)學(xué)難教”，學(xué)生說“數(shù)學(xué)難學(xué)”，多數(shù)人認(rèn)為是“數(shù)學(xué)枯燥無味”。因此，我們要用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，運(yùn)用數(shù)學(xué)之美，使學(xué)生對數(shù)學(xué)不再枯燥，使學(xué)生不再難學(xué)，使老師不再難教，使師生在課堂上都美起來。

我在教學(xué)中特別注意從數(shù)學(xué)學(xué)知識中挖掘和提煉美學(xué)因素，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生在耳濡目染中，感受數(shù)學(xué)美。如在教學(xué)“圖案欣賞”這課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生常見到的五星紅旗的五角星與課本的五角星講解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與事物之間的一種和諧統(tǒng)一和均衡的對稱美。

我在教學(xué)《乘法結(jié)合律》時(shí)，覺得運(yùn)算定律敘述總是特別長，學(xué)生記憶有一定的困難，總是成為教學(xué)的難點(diǎn)，我就改用字母的形式，讓孩子再來記憶這樣的公式，學(xué)生確可以駕輕就熟的去運(yùn)用，這樣的公式其實(shí)就具有數(shù)學(xué)的簡潔之美。

我在教學(xué)《比例的認(rèn)識》時(shí)，讓孩子們了解黃金分割，讓孩子們認(rèn)識到0.618帶來的視覺之美。從0到9，就是這幾個(gè)簡簡單單的數(shù)字經(jīng)過不同的排列與組合，可以表示大到天上的星球，小到顯微鏡下的微生物時(shí)，學(xué)生的胸中就會充滿一種簡單與偉大之美。

我在實(shí)際教學(xué)中努力發(fā)掘數(shù)學(xué)所專屬的美，引導(dǎo)學(xué)生去探尋數(shù)學(xué)的各種美。只有讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)本質(zhì)上的美，這時(shí)讓孩子們心里感受到美，才能成為學(xué)生成長的動力。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中彰顯“名家”文化

在我們的數(shù)學(xué)活動課上可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，給孩子們講一些發(fā)生在數(shù)學(xué)家身上的軼事趣聞，來營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又可以讓孩子們在我們的數(shù)學(xué)課堂欣賞名家風(fēng)采，感受數(shù)學(xué)家人格的魅力。

在教學(xué)《圓周率》時(shí)，我讓學(xué)生查找有關(guān)的數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，當(dāng)他們了解到他為解決圓周率的計(jì)算問題所經(jīng)歷的重重困難時(shí)，一定會深受啟發(fā)，不斷前行。

我還在平時(shí)的教學(xué)中向孩子們介紹一些中外的數(shù)學(xué)家的故事，通過這些國內(nèi)外數(shù)學(xué)家故事的學(xué)習(xí)，給孩子們樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)家們勇于探索的科學(xué)精神。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中詮釋“思想”文化

其實(shí)，我們的數(shù)學(xué)課，無時(shí)不在滲透著各種思想精髓。如我在教學(xué)“圓的面積”等各種平面圖形的面積公式時(shí)，向?qū)W生參透轉(zhuǎn)化思想，方法，其實(shí)要比直接告訴學(xué)生面積公式更為有效。在教學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)，可以向孩子們滲透極限的思想方法?！队螒蚬健愤@節(jié)課的目的是讓學(xué)生懂得當(dāng)我們實(shí)驗(yàn)次數(shù)少的時(shí)候，偶然性比較大，只有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)足夠多的時(shí)候偶然性比較小，也就越容易找到規(guī)律，也就是統(tǒng)計(jì)的思想、極限的思想?！峨u兔同籠》一課能向?qū)W生滲透猜測的思想?？梢姅?shù)學(xué)思想在我們的課堂中真是無處不在。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)適度滲透數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法將對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力、長大后適應(yīng)社會的能力有極大的好處，其教學(xué)潛在價(jià)值是不可預(yù)測的。所以，做為教師我們一定要好好挖掘教材中一些智力因素，這樣才能把數(shù)學(xué)思想方法真正教學(xué)落在實(shí)處，為孩子們的今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、在數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣“生活”文化

數(shù)學(xué)更多的是在我們生活的各種細(xì)節(jié)中，簡單平凡的不能再簡單平凡的一件事上，你就能發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是多么的神奇，充滿無窮的力量。

如：在學(xué)習(xí)了《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 三》之后，課后有“你知道嗎”閱讀材料，可以單獨(dú)拿出一節(jié)課來講解恩格爾系數(shù)。出示了一些在網(wǎng)上搜的相關(guān)知識，然后我讓孩子們回家統(tǒng)計(jì)自己家的恩格爾系數(shù)，結(jié)果顯示大部分家庭都在40%左右，屬于小康和相對富裕的狀態(tài)。這說明新中國成立后人民生活水平正由貧窮走向富裕，現(xiàn)在的中國是非常強(qiáng)大的，這時(shí)候也適時(shí)的向?qū)W生進(jìn)行了愛國主義教育。

再如：學(xué)完了《克和千克》知識后，向?qū)W生介紹了世界上最大和最小鳥的質(zhì)量，拓寬了學(xué)生的知識儲備；學(xué)完了“統(tǒng)計(jì)”知識后，讓孩子們回家統(tǒng)計(jì)一個(gè)月內(nèi)用電、用水的量，體會了統(tǒng)計(jì)的思想和方法。在教學(xué)《烙餅問題》一課，烙3張餅，怎樣才能最省時(shí)間，讓學(xué)生懂得優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想和方法，學(xué)生不斷的感受到數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)到時(shí)的知識在生活中的普遍性。

讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，盡可能的讓孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中真正受到數(shù)學(xué)文化的浸潤，體察社會文化和數(shù)學(xué)文化之間的緊密相連的密切關(guān)系，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)永恒探索的方向。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市鐵嶺小學(xué) 150000 ）endprint