淺談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用

黃光俊

摘要：信息技術(shù)是21世紀(jì)推進(jìn)語文現(xiàn)代化教學(xué)所必須充分利用的、十分重要的教學(xué)手段。廣大語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)教學(xué)手段的研究，尤其是要強(qiáng)化對(duì)信息化教學(xué)媒體的研究，將其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，更好地促進(jìn)語文教學(xué)工作開展。筆者在語文教學(xué)中注重運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)信息的補(bǔ)充與教學(xué)情境的營造，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開展發(fā)揮了積極作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)為初中語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使閱讀、寫作、口才、研究性學(xué)習(xí)等語文教學(xué)內(nèi)容獲得了新的發(fā)展動(dòng)力，推進(jìn)了語文教學(xué)的徹底改革。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體的使用便改變了這種乏味的現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)讓課堂化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體地講，在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，教師利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授《荒島余生》時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地了解荒島上的生活艱辛，我們可以找來電影《荒島余生》，并播放了片段讓學(xué)生觀賞，這樣不僅能極大地激起學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

二、增加教學(xué)信息容量

在初中語文教學(xué)中，受到教材篇幅以及學(xué)生自身認(rèn)知基礎(chǔ)的限制，許多教學(xué)內(nèi)容無法完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)一些相對(duì)枯燥或是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活距離較遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體手段，可以突破教學(xué)空間以及時(shí)間的限制，將教學(xué)所需信息直觀形象地呈現(xiàn)在課堂之上，幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》時(shí)，大家一致認(rèn)為這是一篇意境非常美的文章，但是在教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生沒有去過西雙版納，對(duì)其缺乏深刻的直觀感知，教師在教學(xué)中語言組織得再好，學(xué)生還是難以引起情感上的共鳴。但是如果教師在教學(xué)過程中，能夠選取與文章聯(lián)系較為密切的介紹西雙版納美景的影音資料，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)文中所描繪美景的直觀感知，產(chǎn)生思想上的共鳴，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開展就會(huì)產(chǎn)生較大的輔助作用。

三、豐富、拓展語文教學(xué)的內(nèi)容

初中語文教學(xué)注重對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)這種能力就要最大限度地讓學(xué)生接收新鮮資料，擴(kuò)大他們的視野，增長(zhǎng)他們的見聞 。而在有限的時(shí)間里，傳統(tǒng)的語文教學(xué)不可能陳列、展示與課文相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)，只是根據(jù)課文有選擇，有目的地側(cè)重錄用一些信息，這就限制了信息資源的最大化，使學(xué)生的視野局限在一定的范圍內(nèi)。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和了解受到了限制，其語言思維能力就不能放得很開闊。而多媒體教學(xué)則將這一難題迎刃而解。

在教學(xué)中梳理相關(guān)知識(shí)，看哪些需要在課堂上講解，哪些需要在課余時(shí)間讓學(xué)生自己了解。課堂上要講解的內(nèi)容很多且課時(shí)又很緊張 ，對(duì)此就要考慮運(yùn)用多媒體制作課件來上課。而另一部分知識(shí)需引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，讓學(xué)生接受廣泛的信息資源，如此能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主研究能力。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自主到有關(guān)網(wǎng)站瀏覽信息，也可以到BBS論壇上傾聽網(wǎng)友的意見，同學(xué)間的合作不僅僅局限在課堂里進(jìn)行了，合作的外延也擴(kuò)展到了課堂之外。他們對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，自主能力和個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力都得到了極好的鍛煉。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

語文教材的知識(shí)內(nèi)容極為豐富，課文中一些比較復(fù)雜的說明、描寫部分，過去要費(fèi)許多口舌也不一定說清楚。信息技術(shù)能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生的感官接受刺激，發(fā)展思維能力，大大減輕學(xué)生認(rèn)知的難度，變難為易。

通過多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拓寬信息傳遞的渠道，增大課堂的語文信息容量。信息技術(shù)還能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

五、憑借多媒體，直觀評(píng)改，優(yōu)化評(píng)改途徑

學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從作文的角度上看反映在“作”“改”兩方面，初次作文表達(dá)出對(duì)事物的初步認(rèn)識(shí)，修改過程則是對(duì)事物認(rèn)識(shí)深化的過程。因此，大綱明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。使用多媒體，可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行直觀地評(píng)改，使學(xué)生對(duì)自己在寫作過程中出現(xiàn)的問題一目了然。教師可以將優(yōu)秀的學(xué)生寫作制作成功課件通過多媒體展示出來，進(jìn)行范例講評(píng)。教師也可以通過多媒體將典型的語句、病例投影出來，進(jìn)行分析、推敲。為鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，每次習(xí)作后，教師應(yīng)該從一般習(xí)作找出精彩的詞句段篇，制作成課件后直接利用投影儀展示，讓大家品味、欣賞、引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，從而保持學(xué)生的習(xí)作熱情，體驗(yàn)習(xí)作成功的喜悅，形成良好的習(xí)作內(nèi)驅(qū)力，讓寫作成為學(xué)生自覺自愿的表達(dá)感情的一種激情和需要，一種展示才華的機(jī)會(huì)每一種不斷學(xué)習(xí)他人和自我挑戰(zhàn)的最佳途徑。

綜上所述，信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而如果使用不當(dāng)也容易導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。因此教師應(yīng)客觀看待信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)和弊端，最大化的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，同時(shí)重視與傳統(tǒng)教學(xué)方法的融合，堅(jiān)持適度原則，科學(xué)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)情感交流，盡量降低其弊端可能帶來的不良影響，以真正發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量提高的作用。

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（作者單位：貴州省羅甸縣羅悃中學(xué)校 550100）endprint