淺談小學(xué)作文中課外閱讀的重要性

宋志忠

摘要：提升作文能力和水平，需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，單靠學(xué)生在學(xué)校課堂內(nèi)的閱讀積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在課外的閱讀補(bǔ)充，課內(nèi)閱讀更多的是教學(xué)習(xí)方法，而課外閱讀才是知識(shí)積累的“重頭戲”。本文就課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了深入的闡述。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

一、課外閱讀可以拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生心智尚未成熟、缺乏理性思考，對(duì)于事物缺乏集中性，對(duì)此教師在實(shí)踐中要想充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要設(shè)置各種趣味性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的作文興趣與愛(ài)好，強(qiáng)化學(xué)生的作文書寫能力。因此在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生的作文書寫能力，提升學(xué)生的閱讀、書寫的興趣，進(jìn)而在根本上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。

對(duì)此，教師在實(shí)踐中可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中養(yǎng)成記錄、摘要的習(xí)慣，這樣才可以為學(xué)生今后的作文書寫奠定及。小學(xué)生接觸的作文不深，在整體上來(lái)說(shuō)其作文的素養(yǎng)以及知識(shí)水平相對(duì)較為薄弱，因此在對(duì)閱讀材料的選擇過(guò)程中，必須教師必須要合理的選擇各種閱讀的書籍，保障書籍與兒童的心理狀況、理解能力、認(rèn)知能力相吻合，這樣才可以充分的凸顯課外閱讀的作用。例如，教師可以選擇《伊索寓言》、《安徒生圖畫》等具有教育意義的書籍，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才可以拓展學(xué)生的視野，為今后的作文書寫奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師也可以選擇一些具有科幻、微小說(shuō)等課外閱讀刊物，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不斷的拓展自身的思維模式、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生充分的想象、思考，這樣才可以為學(xué)生今后的作文書寫奠定基礎(chǔ)。

二、課外閱讀可以有效提升小學(xué)生作文中的社會(huì)意識(shí)

事實(shí)上，小學(xué)階段語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容并不僅僅局限于識(shí)字造句、課文學(xué)習(xí)以及寫作教學(xué)這幾個(gè)方面，除此之外還包括了對(duì)小學(xué)生社會(huì)意識(shí)與生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，小學(xué)階段中的語(yǔ)文課程還有一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)，即為幫助小學(xué)生掌握正確的“學(xué)以致用”的方法，讓他們可以利用在課堂中所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決出現(xiàn)在生活中的各種難題。故此，教育者必須要懂得從小學(xué)生的日常生活著手，才能夠幫助他們積累到更多的寫作素材，避免讓小學(xué)生的作文變成毫無(wú)意義的文字重疊。首先，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)，他們的社會(huì)意識(shí)會(huì)得到較好的體現(xiàn)，為了能夠讓小學(xué)生可以有更多的創(chuàng)作靈感與詞句選擇，教育者就要通過(guò)一些教學(xué)手段將語(yǔ)文課程、作文課程、社會(huì)環(huán)境三者巧妙地聯(lián)系到一起，讓小學(xué)生所創(chuàng)作出來(lái)的作文可以擁有更多的情感。其次，小學(xué)學(xué)校對(duì)于天真爛漫的小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)小型的社會(huì)，由于當(dāng)代的小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女或農(nóng)村留守兒童，他們?cè)诩议L(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的呵護(hù)或無(wú)人管教的情況之下很少會(huì)有主動(dòng)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，教育者可以通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的方式來(lái)填補(bǔ)學(xué)生在這方面的空白，讓他們從書籍中了解到國(guó)家當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀以及一些奇聞?shì)W事等，幫助小學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)視野，從根本上激發(fā)出他們的社會(huì)責(zé)任感。最后，伴隨著課外閱讀活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文作文課堂中的不斷深入，學(xué)生會(huì)在各類課外閱讀書籍的幫助之下更加懂得怎樣去珍惜自己所擁有的幸福生活，并且拿出更多的精力來(lái)投身到教學(xué)課堂中，在無(wú)形當(dāng)中激發(fā)出小學(xué)生對(duì)作文課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生寫作的積累

學(xué)生需要積累的大量語(yǔ)言材料與作文素材。語(yǔ)言材料與作文素材一個(gè)是從生活中獲取，另一個(gè)是從閱讀中得到，二者相輔相成，缺一不可。在小學(xué)生每天 20 分鐘的午間讀報(bào)和自由組合的課外閱讀興趣小組活動(dòng)的氛圍環(huán)境下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀書筆記，勤做閱讀卡片，同時(shí)對(duì)讀書筆記做評(píng)議。評(píng)議的過(guò)程中不但要重視數(shù)量的積累，也要重視質(zhì)量的積累。另外，教師要把最后的評(píng)定結(jié)構(gòu)和學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)聯(lián)系在一起，把其看成是期末閱讀成績(jī)的一部分內(nèi)容。這樣做的目的不但能夠有效了解學(xué)生課外閱讀的情況，鞏固閱讀的成果，而且能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，促進(jìn)課外閱讀工作的不斷推進(jìn)。而且，寫作并不是單純的讀書筆記寫作，還包括和學(xué)生年齡相適應(yīng)的體裁，如兒童詩(shī)歌、童話故事、隨筆等等。而要想寫出有模有樣的作品，是不能夠離開(kāi)豐富的課外閱讀積累的。人腦的學(xué)習(xí)內(nèi)存大小，決定了其是否有豐富的思維。如果一個(gè)人毫無(wú)知識(shí)儲(chǔ)備，自然無(wú)法寫出聲情并茂、文采斐然的文章。學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀，將自己喜歡的文字、內(nèi)容摘抄并且收集起來(lái)，久而久之，就能夠深化對(duì)閱讀材料的印象與理解，不但拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)面，而且也培養(yǎng)了閱讀能力的提升。材料積累的一項(xiàng)良好方式就是閱讀，可以使學(xué)生有豐富的寫作材料。其實(shí)，作文寫作過(guò)程也就是豐富的素材進(jìn)行組成的過(guò)程。閱讀能夠有效豐富學(xué)生的課外生活。尤其是當(dāng)下大肆宣揚(yáng)減負(fù)的情況下，學(xué)生有了更多的課外自習(xí)時(shí)間，豐富其課外生活就顯得特別重要。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放到課外閱讀上，那么學(xué)生的課下就有很多的事情可以做了。學(xué)生課外積累的知識(shí)多了，寫作過(guò)程中的底氣也就更足了。

英國(guó)的威·沃克曾說(shuō)過(guò)：“只要讀書用心，人的舉止自然會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)雅起來(lái)?！币刮覀兊暮⒆佑兄鴮拸V的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，從哪兒做起？肯定說(shuō)就是從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學(xué)生求知、開(kāi)智的便捷手段，而且是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程與精神品格形成過(guò)程中的功能是巨大的潛移默化的。

（作者單位：甘肅省天水市武山縣教育體育局 741300 ）endprint