淺談初中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化措施

王芳馨

摘要：在21世紀(jì)，社會(huì)需要的是綜合性人才，如果只學(xué)習(xí)中考、高考科目是不能成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合性人才。而且在現(xiàn)在的時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，如果不能很好地掌握信息技術(shù)在社會(huì)上是寸步難行，所以應(yīng)該重視中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，要讓學(xué)生真正地掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，并且還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作生活中去。要提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，這是各學(xué)校必須做出的改變。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；優(yōu)化措施

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用困難

對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行更新，關(guān)系著教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的教學(xué)管理。只有這些方面的條件都得到滿(mǎn)足，才能讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂中發(fā)揮積極作用。目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題，包括信息技術(shù)學(xué)科重視力度不足、教師的教學(xué)能力有限、學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊等等。

1.信息技術(shù)學(xué)科重視力度不足

雖然教學(xué)改革的推行，在一定程度上提高了信息技術(shù)學(xué)科的地位。但是，與中考科目相比，信息技術(shù)所占課時(shí)較少，學(xué)校與教師、學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的重視力度不足。雖然現(xiàn)在信息技術(shù)是需要會(huì)考，但面對(duì)著中考的重要性，許多學(xué)生和家長(zhǎng)還是不夠重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也總認(rèn)為信息技術(shù)是個(gè)很簡(jiǎn)單的學(xué)科，不需要用太多時(shí)間。在這樣的教學(xué)管理實(shí)踐下，影響著許多初中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科觀(guān)。教師與家長(zhǎng)都重視學(xué)生最后的中考成績(jī)，對(duì)于信息技術(shù)這樣對(duì)學(xué)生中考結(jié)果影響不大的學(xué)科不盡重視，學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為只要合格就很簡(jiǎn)單。沒(méi)有成績(jī)的壓迫，初中學(xué)生也很難認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)的重要性，輕視信息技術(shù)學(xué)習(xí)，阻礙了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)。

2.教師的教學(xué)能力有限

教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，直接決定了信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于眾多初中信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)方法。從教學(xué)思想層面而言，許多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法的重要性，也不愿意在沒(méi)有任何外在要求的情況下，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師認(rèn)為自己在多年教學(xué)中積累下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最為有效，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的組織與落實(shí)屬于浪費(fèi)時(shí)間與精力。從教學(xué)手段層面而言，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，樂(lè)于充當(dāng)課堂主角，忽視了學(xué)生的主體作用，并且無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)快速切換教學(xué)方法，這是教師教學(xué)創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)，極大地影響了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量不利。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用方法

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，需要教師結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方案，了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。具體方法包括：重視任務(wù)學(xué)習(xí)入門(mén)方式的趣味化、重視任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)際性、重視學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂生成。

1.重視任務(wù)學(xué)習(xí)入門(mén)方式的趣味化

在中學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用一個(gè)新的教學(xué)方法，不僅教師需要去習(xí)慣，學(xué)生也需要時(shí)間去適應(yīng)。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的初期，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，利用趣味化的入門(mén)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)改革的今天，學(xué)生才是課堂的主人，是課堂教學(xué)的中心。在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的時(shí)候，教師要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相比于學(xué)習(xí)，在面對(duì)信息技術(shù)操作課程時(shí)，初中生更傾向于玩。對(duì)此，在初中信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)該利用游戲與學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)合，利用學(xué)生的愛(ài)玩特性，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生在游戲中接受學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握新的信息技術(shù)知識(shí)。打字練習(xí)，是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分。其中，指法練習(xí)是較為枯燥的一部分，但教師可以安裝一些指法練習(xí)的游戲軟件，讓學(xué)生在游戲中掌握指法規(guī)則，記憶鍵盤(pán)位置。此時(shí)，教師就可以組織參與打字通關(guān)聯(lián)系游戲，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通關(guān)具有難度的時(shí)候，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔?。借此機(jī)會(huì)，教授學(xué)生正確的指法，并給學(xué)生設(shè)置通關(guān)任務(wù)，這有利于學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.重視任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)際性

在設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師不僅要考慮任務(wù)是否與信息技術(shù)知識(shí)相關(guān)，還要考慮學(xué)習(xí)任務(wù)是否具有實(shí)際性，是否貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情境與生活。在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生會(huì)接觸許多新鮮的信息技術(shù)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生的求知欲望表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，教師要把握住學(xué)生的探索之心，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、求新以及求異。精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)方法，讓教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相符，把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，促進(jìn)課本知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，有利于信息技術(shù)教學(xué)的高效化。每提出一個(gè)任務(wù)，教師都要給學(xué)生時(shí)間去討論與分析任務(wù)，讓學(xué)生思考要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分解與細(xì)化，讓每一位學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)中，都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在講解《網(wǎng)上查找信息》的時(shí)候，教師可以就學(xué)生不明白的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入思考。在具體展開(kāi)授課過(guò)程，教師讓學(xué)生查找學(xué)生最喜歡的話(huà)題或最流行的信息，教師可以將具有同樣問(wèn)題的學(xué)生分成一組，讓學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)上查找相關(guān)信息解決問(wèn)題。此類(lèi)信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也符合課堂中的教學(xué)要求，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣和參與積極性。教師要組織學(xué)生細(xì)節(jié)任務(wù)，先分析問(wèn)題的關(guān)鍵詞，之后打開(kāi)瀏覽器，選擇引擎搜索內(nèi)容等，讓學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)更加輕松。

綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會(huì)的信息化特點(diǎn)已經(jīng)十分明顯。加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，是促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要舉措。積極實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法落實(shí)在初中信息技術(shù)課堂中，會(huì)讓學(xué)生感受不同的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，得到更為豐富的信息技術(shù)知識(shí)。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗亞?wèn)|鎮(zhèn)亞?wèn)|中學(xué) 162750）endprint