淺談師愛(ài)之道解說(shuō)

陳光艷+朱世鳳

摘要：師愛(ài)，即教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種比母愛(ài)更偉大、比友愛(ài)更純潔，更持久的愛(ài)，是教師必須具備的教育素質(zhì)，是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種因素，它就像學(xué)生心靈的明燈，照亮學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、前進(jìn)的方向，使學(xué)生知情、明理、導(dǎo)行。教師愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教育的靈魂，是教育的前提，是教師個(gè)人溝通師生關(guān)系的橋梁，是開(kāi)啟兒童心靈的鑰匙。沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就沒(méi)有真正的教育！教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是純潔、高尚、無(wú)私、博大的，對(duì)學(xué)生恰當(dāng)、適時(shí)地進(jìn)行思想教育，用具體事例去感化他們，完全徹底的為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：師愛(ài)；教育；重要

師愛(ài)，應(yīng)該是理智和情感結(jié)合的愛(ài)，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生真正的理解和熱切的希望以及最佳的教育方法的總和，更應(yīng)該是教師教育思想和教育藝術(shù)的集中體現(xiàn)。師愛(ài)比一般的情愛(ài)、母愛(ài)、友愛(ài)、仁愛(ài)的境界高得多，是無(wú)私的，博大的、深厚的，正如林崇德教授所說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，“在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，是神圣的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師，從而‘信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本功能。”可見(jiàn)，師愛(ài)是育人實(shí)踐中不可替代的力量源泉，它具有不可或缺的重要作用。

1 師愛(ài)是一切教育活動(dòng)的前提

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感和親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛辛藧?ài)。我們才更有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和孩子們心連心，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上這是我們教師最大的樂(lè)趣。我認(rèn)為，要成為一名優(yōu)秀的老師，首先就是要有愛(ài)心，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，絕不是好老師，學(xué)生也絕不會(huì)歡迎他。我始終相信每一個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì)在教師的愛(ài)的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹(shù)；也正是為了這個(gè)，在教學(xué)過(guò)程中，我盡管累，但樂(lè)在其中。

2 師愛(ài)是點(diǎn)燃希望的燈

師愛(ài)就像學(xué)生心靈的明燈，照亮學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、前進(jìn)的方向，使學(xué)生知情、明理、導(dǎo)行。首先熱愛(ài)學(xué)生。師德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素，與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”，不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”，后必有“尊師”，因此，我認(rèn)為教育好學(xué)生的秘訣就在于一個(gè)“愛(ài)”字。在我教過(guò)的學(xué)生中，有一個(gè)叫黃子涵的學(xué)生，他自幼父母離異，母親，父親分別組建新的家庭，所以對(duì)他幾乎不管不問(wèn)，一直和年邁的爺爺、奶奶生活，他的童年缺少了父母的愛(ài)，生活缺少了陽(yáng)光雨露，因而他調(diào)皮、不合群、放任自流，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，精神一蹶不振。在我剛接到這個(gè)班的時(shí)候處于同情、憐憫，對(duì)他進(jìn)行了心理教育，但收獲不是很明顯。

3 師愛(ài)，收獲成功的教育

美國(guó)愛(ài)默生說(shuō)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，教育最大的收獲在于獲得學(xué)生的尊重。首先，老師工作是人的工作，應(yīng)以人文精神為引領(lǐng)，尊重每一個(gè)學(xué)生。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是每個(gè)為人師者的行為準(zhǔn)則，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的學(xué)生有不同的個(gè)體差異，世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，何況是人。蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“兒童有著他自己的人格，他自身具有創(chuàng)造精神的美和尊嚴(yán)，這種美和尊嚴(yán)是永遠(yuǎn)不能磨滅的？，所以他的純潔而非常敏感的心靈需要我們最審慎的愛(ài)護(hù)”。教師要尊重，要發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，要小心呵護(hù)孩子脆弱的心靈，教師還要尊重學(xué)生的人格，最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，給學(xué)生重新審視、反思自己行為的空間，使他們主動(dòng)接受教育。

4 沒(méi)有師愛(ài)就沒(méi)有教育

在《愛(ài)的教育》的《譯者序言》中，夏丏尊先生段這樣很經(jīng)典的話：“學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。但從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合，而與教育的生命的某物，從未聞?dòng)腥伺囵B(yǎng)顧及。好像掘地，有人說(shuō)四方形好，有人說(shuō)圓形好，朝三暮色地改個(gè)不休，而于池中所以為池的要素的水，反而無(wú)人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也好，圓形也罷，總逃不 了一個(gè)空虛?！边@段話雖年代久遠(yuǎn)，卻道出了教育的真諦。

師愛(ài)性質(zhì)上是一種只講付出不求回報(bào)的、無(wú)私的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。它不僅能提高教育的質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人與成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇甚至其畢業(yè)。教育不能沒(méi)有感情，那些名師，在他們的教育工作中都遵循著“用愛(ài)心培育愛(ài)心，用生命培育生命，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)，用生命鑄就未來(lái)”的準(zhǔn)則。

5 師愛(ài)是師德之魂

“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”。在很大程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。一個(gè)優(yōu)秀的富有師德的老師最基本的條件是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”這里的愛(ài)，不是裝模作樣的“平易近人”，不是居高臨下的“感情恩賜甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采用的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。這就要求教育者首先要有一顆童心，因?yàn)橹挥型牟拍軉拘褠?ài)心，只有愛(ài)心才能滋潤(rùn)童心，當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，從內(nèi)心感受到老師的愛(ài)心，就越信任老師。老師的教育就更容易被學(xué)生理解和接受。而愛(ài)還會(huì)在學(xué)生心中成長(zhǎng)，會(huì)通過(guò)學(xué)生的行為延伸。所以，愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。

總之，愛(ài)是人的一種基本需要，更何況身心處在發(fā)展變化尚未成熟的小學(xué)生階段，他們不僅需要溫暖、關(guān)懷、尊重、信任和理解，更迫切需要愛(ài)。愛(ài)是學(xué)生的一種心理寄托，是一種內(nèi)心渴望，教師只要真心付諸愛(ài)，不僅使學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動(dòng)，一旦學(xué)生這種心理需求得到滿(mǎn)足，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，溝通師生之間的了解，增進(jìn)師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生親近感和依戀感，學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)遷移到對(duì)教師的尊重和接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：甘肅省古浪縣第六中學(xué) 733100）endprint