合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用分析

奚青香

摘要：在我國教育行業(yè)不斷發(fā)展的過程中，人們對(duì)初中英語教學(xué)的重視程度逐漸提升。在這種條件下必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，引入合作學(xué)習(xí)的英語教學(xué)模式，有效提升英語教學(xué)水平。加上合作教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，能夠滿足學(xué)生對(duì)初中英語教學(xué)的要求，借以激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語教學(xué)的興趣。此外，教師必須注重相應(yīng)策略，只有這樣才能夠保證合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮自身最大的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語教學(xué)；應(yīng)用

引言：眾所周知，學(xué)好英語不僅僅能夠保證初中生應(yīng)試能力有所提升，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)層面等方面也起到無可替代的作用。但是當(dāng)前我國各個(gè)初中學(xué)校英語教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)于英語交流能力培養(yǎng)的重視程度不足，導(dǎo)致初中生英語口語能力難以提升，對(duì)于學(xué)生英語綜合表達(dá)能力也有很大的影響?；诖?，必須引入合作學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作力度，在初中生互相對(duì)話的過程中提升學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)能力。

一 、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義

為保證合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用，在這個(gè)過程中需要對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義實(shí)施有效分析，使得初中生對(duì)合作學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的了解。就目前來看，合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)能夠保證初中生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣有所提升。第二，將合作學(xué)習(xí)與初中英語教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)模式改革的目的，這對(duì)于提升初中英語教學(xué)效率也起到無可替代的作用。第三，合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)初中英語教學(xué)與社會(huì)人才素質(zhì)需求相契合目的，增強(qiáng)學(xué)生與人們交流水平，這對(duì)于學(xué)生后期自身綜合素質(zhì)水平發(fā)展也是非常重要的一點(diǎn)。

二 、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)過程中的實(shí)施策略

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用有著很大的優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生英語水平的全方位發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為社會(huì)提供了高素質(zhì)的應(yīng)用型英語人才，可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，因此我們應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)過程中的實(shí)施策略進(jìn)行探索。

1.注重分組的合理性

在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，需要按照教材上涉及的教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)總?cè)藬?shù)進(jìn)行分組，全面提升分組的合理性。而且合理的分組還能夠保證每一組學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)趨近于最優(yōu)化，使得組合內(nèi)部學(xué)生對(duì)教師所講述的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更全面的了解。這里所說的合理分組并不是要求教師按照人數(shù)隨機(jī)分組，在實(shí)施學(xué)習(xí)分組之前，需要教師對(duì)個(gè)個(gè)學(xué)生自身性格、學(xué)習(xí)能力和男女比例等方面綜合分析，按照上述因素進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，彰顯學(xué)生之間的互補(bǔ)性。比如在學(xué)習(xí)《Is there a post office near here？ 》一課時(shí)，教師應(yīng)按照教材上涉及的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)話任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施合理分組，并要求每一個(gè)組合的學(xué)生練習(xí)教材上設(shè)立的對(duì)話情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，在提升初中生英語口語能力的同時(shí)，推進(jìn)初中英語課堂教學(xué)順利實(shí)施。

2.在合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一般來說，在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)采取適當(dāng)措施提升初中英語課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的英語知識(shí)點(diǎn)。因此，在實(shí)施初中英語教學(xué)時(shí)，不僅僅需要采取適當(dāng)措施提升學(xué)生與教師之間的協(xié)作性，還需要保證學(xué)生之間處于相互合作的狀態(tài)，只有這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可以從教學(xué)內(nèi)容上入手，使得學(xué)生積極的參與的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，避免英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)問題，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)水平提升的目的。比如在學(xué)習(xí)《Why do you like pandas？》，教師可以向?qū)W生展示熊貓的圖片，并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論熊貓的特征和生活習(xí)性等方面，加深學(xué)生對(duì)熊貓這一動(dòng)物的了解，并要求學(xué)生利用自身所掌握的英語知識(shí)將喜歡熊貓的原因表示出來，吸引初中生積極參與到合作學(xué)習(xí)交流當(dāng)中。此外，在這個(gè)過程中還可以將熊貓換成其他動(dòng)物，考察初中生對(duì)其他動(dòng)物的了解，并按照相似流程實(shí)施初中英語教學(xué)，全面激發(fā)初中生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能夠彰顯事半功倍的教學(xué)效果。

3.將合作學(xué)習(xí)與情境教學(xué)有效結(jié)合

在實(shí)施初中英語合作學(xué)習(xí)時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)合理的情境教學(xué)模式。理論上來說，合作學(xué)習(xí)僅僅依靠單一的組合是根本的不夠的，在這種條件下需要將分組合作與情景教學(xué)進(jìn)行有效融合，在激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《Have you ever been to a museum ？ 》一課時(shí)，教師可以按照教材上涉及的教學(xué)內(nèi)容涉及合理的情境模式，在學(xué)生對(duì)話過程中細(xì)致闡述博物館的特點(diǎn)和其他方面因素。除此之外還可以延伸的其他方面，比如詢問學(xué)生是否去過書店、動(dòng)物園或者農(nóng)場(chǎng)等，鍛煉學(xué)生自身發(fā)散思維。在實(shí)施分組學(xué)習(xí)時(shí)，教師還可以組織相關(guān)競(jìng)賽，在相互競(jìng)爭(zhēng)的條件實(shí)施初中英語教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生之間的英語交流水平起到無可替代的作用。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提升學(xué)生的英語交流能力是非常有效的，因此我們要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)英語教學(xué)方式中的不足之處，及時(shí)進(jìn)行改革，以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)要求的人才，在促進(jìn)初中英語教育發(fā)展的同時(shí)，調(diào)整我國英語人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，為我教育行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展做好輔助作用。

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（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣響水灘新漢初中333115）endprint