初中語文閱讀教學(xué)該如何提高

熊艷華

摘要：閱讀教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其主要任務(wù)是在于在傳授語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，作為語文教師，在教學(xué)中應(yīng)努力探求有效的閱讀教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)問題；教學(xué)態(tài)度

語文教學(xué)一直是中小學(xué)教育的重點(diǎn)，所以教育局對于教學(xué)的改革十分重視。而且語文成績也是占據(jù)著中考中的重要部分，是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)并且學(xué)好的部分。所以初中語文的教學(xué)應(yīng)該得到重視。學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中不斷提升自己在閱讀、寫作、表達(dá)等語文綜合能力，所以初中語文閱讀教學(xué)的重要性不容忽視的問題。在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，語文教師雖然將語文學(xué)科的整個(gè)課程計(jì)劃的重心放在語文閱讀教學(xué)上，但是收到的效果卻并不是十分顯著，所以初中語文的閱讀教學(xué)訓(xùn)練還是需要一個(gè)過程。接下來就分享一下這么多年來從教經(jīng)驗(yàn)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，以激發(fā)其閱讀興趣。因此，在語文教學(xué)中，就如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生進(jìn)行閱讀，既力求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要多組織組織學(xué)生開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。

2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，提高文字鑒賞力和健康的審美情趣。因此，在平時(shí)，我每周安排每個(gè)同學(xué)背誦一首詩（詞）。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。在進(jìn)行詩文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。這樣的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的閱讀能力，效果頗佳。

二、設(shè)問導(dǎo)疑，鼓勵(lì)開展比較閱讀

疑問是創(chuàng)造性思維的開始，教師必須事先針對教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些問題，啟動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就是設(shè)問導(dǎo)疑。這種“問”首先必須富有啟發(fā)性，能引出學(xué)生更多的疑問，觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、分析問題；其次，問題的設(shè)計(jì)必須貫徹少而精的原則。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)只提了一個(gè)要求：尋找讀過的寫雪名篇，通過比較預(yù)習(xí)課文。上課時(shí)，多數(shù)學(xué)生帶來二篇寫雪的詩歌：柳宗元的《江雪》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》；學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：同是寫雪，但它們刻畫的意境、流露的心緒、表現(xiàn)的審美形態(tài)及至語言風(fēng)格都有千差萬別這就為學(xué)生尋疑點(diǎn)化出一片廣闊的空間，疑問源源不斷地來了。

三、品優(yōu)美語言，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

閱讀能夠發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價(jià)等閱讀能力，提高表達(dá)與交流的能力、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力。教師在閱讀教學(xué)中注重人文性的同時(shí)，必須更多地強(qiáng)調(diào)語言的品味。如學(xué)生學(xué)習(xí)《春》時(shí)，教師只有通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地品味描寫"春"的五幅不同畫面的語言，才能在字里行間更深地體會(huì)到作者對春的喜愛、贊美之情。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地品味文本優(yōu)美語言的過程中，不斷地提高自身的語文素養(yǎng)。

教師還要充分利用報(bào)紙雜志、熱門書籍及視頻媒體等資源。語文新課標(biāo)明確指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”，教材不再是唯一，報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、研討會(huì)、博物館、自然風(fēng)光、文物古跡、家庭生活等等都可以成為語文課程資源，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資料，提高學(xué)生閱讀的興趣和品位優(yōu)美語言的能力。

四、重視閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀書

葉圣陶曾說，教育歸根到底是培養(yǎng)習(xí)慣。對于語文閱讀而言，也是如此。

無論課內(nèi)還是課外閱讀中，興趣只是根，要把閱讀這棵樹長成參天大樹，還要有持續(xù)的養(yǎng)分，而這養(yǎng)分，就是系統(tǒng)科學(xué)的閱讀方法及有意識(shí)的良好的閱讀習(xí)慣。

1.指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人、有成就的人，總是十分重視積累的。”荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海。”因此，在實(shí)際教學(xué)中，我也引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。初一年級到初二上學(xué)期，以摘抄詞句，仿句練習(xí)、摘錄佳句、精彩片斷、名人名言為主等；我想到二年級下學(xué)期時(shí)，要以寫讀后感為主，作眉批為主?？傊B(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)閱之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！辈煌w裁的文章要用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。培根的《論讀書》也有類似的說法，都可以參照實(shí)施。

五、開展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生讀好書

1.講。我讓我們班學(xué)生堅(jiān)持每日5分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間安排在早讀或上課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料，或說一段新聞，或講一個(gè)故事，或明一個(gè)道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)。這樣既能鼓勵(lì)那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又可勉勵(lì)那些讀書落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。

2.賽。我利用各種零星時(shí)間定期舉辦快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競賽等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

3.展。①剪貼展覽。學(xué)生在廣泛閱讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有保存價(jià)值的材料，可指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來，找一個(gè)本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。②摘抄展覽?？勺寣W(xué)生摘抄平時(shí)在閱讀時(shí)遇到的生動(dòng)的詞語或形象具體、含義深刻的句子，以及含義深刻的格言、警句，定期在班上交流展評，從而鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。

總而言之，初中語文的閱讀教學(xué)還有很長的一條路需要我們?nèi)ヤ亯|，需要教師更多的去實(shí)踐探索和發(fā)現(xiàn)，更需要學(xué)生用心的情感體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

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（作者單位：江西省樟樹市張家山荷湖小學(xué) 331200）endprint