探究調(diào)動初中生歷史積極性的策略

李貝貝

摘要：在傳統(tǒng)的認知理念中，認為初中歷史教學是較為嚴肅的一門課程，很多時候并沒有趣味可言，所以在傳統(tǒng)的歷史教學活動中，通常是比較死板、比較壓抑的。在這樣的氛圍中，長而久之學生們的學習積極性就會大大的降低。就像贊科夫所說的“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機”，一旦他們的學習積極性降低后，學習興趣也將大大的降低，從而學習效率和學習動力也將會大大降低?，F(xiàn)代化的教學課堂更加注重的是學生自身潛力的發(fā)掘與學習興趣的培養(yǎng)，簡而言之就是最大化的調(diào)動學生們的積極能動性。國家也不斷加大對初中歷史教學的改革工作，旨在通過改革使初中歷史教學能夠最大化的調(diào)動學生們的積極性。所以，本位旨在介紹“如何調(diào)動初中生歷史積極性”。

關(guān)鍵詞：探究；初中歷史；積極性；教學策略；方式方法

眾所周知，初中歷史教學為了切實的做好“正視歷史，尊重歷史”，教學課堂往往是非常嚴肅和拘謹?shù)?，沒有一絲的趣味可言，從而就形成了一種壓抑、死板的課堂氛圍，在這種教學氛圍中學生們的積極能動性往往是非常低的，所以就會造成學生學習效率低、興趣性低、記憶性較差等問題。其實初中歷史的教學工作大可不必過于“嚴肅”和過于“拘謹”，在“正視歷史，尊重歷史”的前提下，我們不妨使教學活動變得更加多元化、趣味化。想必在這樣開放式的教學課堂上，學生們的積極性將會極大的被調(diào)動，從而我相信他們也會慢慢的增加對歷史學習的興趣，一旦他們產(chǎn)生了興趣，我相信就像贊科夫所說的“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機”，這種動機將會推動學生去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、分析與歸納知識。

作為一名初中歷史教師的我，通過多年的實踐工作經(jīng)驗積累，與各種工作的調(diào)研總結(jié)，我對“如何調(diào)動初中生歷史積極性”有一些自己的見解，如：

一、構(gòu)建情景化教學

隨著現(xiàn)代化課程的推進，科學的教學方法慢慢步入了我們的教學，例如在新課改中所提出的“情景化教學”，所謂的“情景化教學”就是“教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；在這種情景化的教學過程中使學生們產(chǎn)生共鳴”

歷史本身就是有一個個故事組成的，所以恰當?shù)氖褂霉适虑榫盎虒W，能夠很好的增強課堂的趣味性。例如我在講授《三國》這一部分內(nèi)容的時候，就會經(jīng)常構(gòu)建故事化情景教學，把知識內(nèi)容有效的融于故事，這樣以來通過講故事的教學模式，從而提高學生們的積極性。如：

同學們！今天我們將《赤壁之戰(zhàn)》！

大家對《赤壁之戰(zhàn)》有了解嗎？

接下來我就給大家講講：“赤壁之戰(zhàn)是中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)爭之一。

公元208年七月十二日曹操率領(lǐng)水陸大軍，號稱百萬，發(fā)起荊州戰(zhàn)役，然后討伐孫權(quán)。孫權(quán)和劉備組成聯(lián)軍，由周瑜指揮，在長江赤壁一帶大破曹軍……”

二、巧用“口訣”增強記憶

對于歷史這門學科來說，很多的知識內(nèi)容都是要靠記憶的。所以往往這也是學生們比較頭疼的地方，在死記硬背的學習方式下，長而久之學生難免會產(chǎn)生一定的厭煩心理。

對于記憶性的知識點，我們就不妨引入一些簡單的“口訣”，如在講授大一統(tǒng)的漢朝時，就可用口訣如：“劉邦用人“張蕭韓”，前202（年）建西漢，吸取秦亡的教訓，減輕百姓的負擔?！拔木爸巍敝\發(fā)展，社會面貌大改觀，輕徭薄賦得民心，獎勵農(nóng)桑重生產(chǎn)，帶頭節(jié)儉把事辦，“以德化民”民心安，文帝景帝治江山，國庫錢糧都豐滿，著眼長治和久安，武帝一統(tǒng)更不凡”

通過這樣的教學方式，一方面能夠使學生對知識點產(chǎn)生牢固的記憶性，從另一方面來看，這種教學方式能夠很好的抓住學生們的注意力，并且能夠很好的調(diào)動學生們的積極性。

三、有效的運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代化教學課堂的推進，現(xiàn)代化的教學技術(shù)設(shè)備也慢慢的步入到了我們的教學中，例如現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能夠極大的豐富我們的教學內(nèi)容，以及能夠極大的豐富我們的教學方式。對于教師而言，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能夠極大的節(jié)省教師們的板書時間，以及能夠把知識內(nèi)容用最簡單化的教學結(jié)構(gòu)展示給學生。對于學生而言，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能夠把知識內(nèi)容變得更加直觀化，從而會極大的幫助學生們理解知識點。

例如在講授近代史“鴉片戰(zhàn)中”時，我們就可以利用多媒體技術(shù)，如可以播放謝晉的《鴉片戰(zhàn)爭》視頻。又如在講授二戰(zhàn)的“日本突襲珍珠港”知識內(nèi)容時，我們可以把《偷襲珍珠港》的相關(guān)視頻片段播放給學生們。通過影像的教學，能夠給學生留下更加直觀化的印象，這對于他們學習書本的知識內(nèi)容將會是極大的幫助。

通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，我相信能夠通過多元化的教學方式，以及豐富的知識內(nèi)容，會極大的調(diào)動學生們的積極性。

四、與時俱進，重視“創(chuàng)新性”教學工作

就像江澤民同志所說的：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進，就永遠難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林”教學工作也是如此，初中歷史教學工作不是一成不變的，它要根據(jù)時代的發(fā)展所需，教學方法也要做出相應(yīng)的革新工作，只有不斷的與時俱進，我們的初中歷史教學工作才會走在時代的前面。

隨這教學方式的與時俱進，教學工作也將會更加適應(yīng)于學生，并且隨著教學方式的多元化，學生們的學習積極性也將會得到極大的提高。但是，我們也要切實的把“創(chuàng)新”作為一個過程，切不可急于求成，在切合實際的前提下，一步一步的去思考、去探索、去修整、去反思。

總結(jié)：仁者見仁智者見智，我相信激發(fā)學生們的積極性的教學方式還有很多。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，總而言之，我們要有效的抓住學生們的注意力。

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（作者單位：山西省晉中市榆次區(qū)長凝中學 030615）endprint