探析那曲市英語教學(xué)難題和破解之道

王桂杰

摘要：作為我國西南邊陲重要的少數(shù)民族地區(qū)之一，那曲市由于自然環(huán)境、教育重視程度、經(jīng)濟社會發(fā)展等原因，高中英語教學(xué)水平從全區(qū)來看處于落后水平。本文將密切結(jié)合筆者十余年的英語教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生、教師兩方面入手，逐步破解那曲市高中英語教學(xué)上的難題，并試著探索出一條適合那曲市學(xué)生學(xué)習(xí)心理和規(guī)律的教學(xué)相長之路。

關(guān)鍵詞：高中英語；難題；破解

那曲高中英語教學(xué)水平較低的問題長期存在，雖經(jīng)廣大高中英語教師的努力學(xué)生英語成績有所提高，但提高部分與高考英語大綱要求的差距還是不小。如何從根本上解決這一問題，最便捷的道路可能就是從學(xué)生和教師兩方面入手查找出問題的不同表現(xiàn)形式和根結(jié)所在。

一、那曲市高中英語教學(xué)難題的各種表現(xiàn)形式

1.存在于學(xué)生自身方面的問題

（1）英語基礎(chǔ)較差。按照高中英語教學(xué)大綱要求，高中階段的學(xué)生應(yīng)在聽說讀寫各方面掌握到哪種程度？而現(xiàn)在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力停留在初中階段，甚至連初中階段的英語水平都未能完全達到，或者更準(zhǔn)確的說是很多學(xué)生仍停留在英語學(xué)習(xí)的ABC水平上，雖然經(jīng)過四五年的學(xué)習(xí)仍沒有多大長進。更糟糕的是，筆者的高三畢業(yè)班級里有不少學(xué)生詞匯量不足300，與高考3500詞的要求相差甚遠；英語語法完全沒有在頭腦里形成概念，主謂一致、就近原則、時態(tài)等方面的運用就更談不上；寫作、閱讀、聽力也更加無從談起。

（2）厭學(xué)情緒彌散。雖然英語在高考總分值中所占比例很高，達到20%，英語成績的好壞直接決定了學(xué)生升學(xué)水平的高低，但是很多學(xué)生仍有不小的厭學(xué)情緒。在課堂教學(xué)過程中，由于知識儲備的有限性，部分學(xué)生就算是認真聽講也跟不上教學(xué)進程。課外，在沒有約束條件下有些學(xué)生更是放任自流，對英語不聞不問。

（3）英語、漢語和藏語三語轉(zhuǎn)換難度很大。筆者認為造成我市高中英語教學(xué)困境的另一主要原因在于語言轉(zhuǎn)換方面。我市藏族學(xué)生母語為藏語，高中英語教師在教授英語時大部分時間是在用漢語來解釋英語，這就從客觀上促使藏族學(xué)生認識到學(xué)好英語的前提是要有扎實的漢語基礎(chǔ)。

2.存在于教師自身方面的問題

（1）英語語言的運用水平較低。部分英語專業(yè)教師在大學(xué)期間未能打好聽說讀寫譯五方面方面的基礎(chǔ)，英語詞匯和語法方面的知識儲備不足、運用能力不佳，這些不足導(dǎo)致教學(xué)過程中的多種錯誤不斷出現(xiàn)，如單詞拼讀錯誤、語法解析錯誤、雙語互翻錯誤等等；語音語調(diào)基礎(chǔ)不牢，在單詞、課文和會話的教學(xué)過程中“中國式英語語音語調(diào)”太重，學(xué)生理解難度很大；教師自身未能培養(yǎng)良好的英語式思維，在平時的生活和教學(xué)中用英語來思考、理解、感受事物的能力不足，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中漢語思維過重，在口語、寫作等方面的水平一直無法有效提升。

（2）未能為學(xué)生創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好的語言環(huán)境對學(xué)習(xí)者來說是學(xué)好一門語言的基本條件，在耳濡目染的效應(yīng)長期影響下學(xué)習(xí)者能夠更好掌握詞匯、句子和語法的實際用法。而目前很多教師由于自身能力的問題，大部分時間在運用自己的母語，漢語或藏語來教學(xué)，未能密切結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，使學(xué)生在聽說的語言環(huán)境中逐步鍛煉英語使用技能。

（3）教學(xué)內(nèi)容難度與學(xué)生基礎(chǔ)不相匹配。前文已提到目前高中階段學(xué)生的英語基礎(chǔ)不牢，從更嚴格的意義來講學(xué)生在英語語言的運用方面未能完全達到初中階段的要求。而在高中階段英語的教學(xué)是圍繞全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱來開展的，大綱的要求無論是在詞匯、語法、語言的實際運用等方面都比初中階段高很多，而且隨著高考英語的深入改革語言的實際運用能力在考核中所占的比例正在加大。

二、破解高中英語教學(xué)難題的幾種嘗試

1.從初中英語基礎(chǔ)抓起，以詞匯量和語法為中心

針對很多學(xué)生英語水平與能力尚停留在入門階段，根本無法跟上高中英語教學(xué)大綱要求和進度這一現(xiàn)象，為從根本上解決學(xué)生高考成績長期維持在30分左右的問題，目前我市高中階段的英語教學(xué)應(yīng)利用兩年時間把學(xué)生的初中英語基礎(chǔ)補上來。作為一門語言，英語學(xué)習(xí)是個拾階而上、環(huán)環(huán)相扣的過程，任何一個環(huán)節(jié)漏掉或者沒有跟上最終都會影響整個英語學(xué)習(xí)的效果，而這個過程的第一步就是教會學(xué)生運用國際音標(biāo)，使學(xué)生在掌握重音、長音、弱讀、連讀等基礎(chǔ)知識的前提下能夠獨立拼讀單詞。第二步是教會學(xué)生掌握單詞記憶的正確方法，在日常的課本教材和課外閱讀中，在電影、動畫等多媒體教學(xué)中使學(xué)生深入情景，在情景中豐富詞匯量，而不是通過課后單詞表來記憶。

2.以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心任務(wù)

興趣是最好的老師，造成目前高中階段學(xué)生對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒的最大原因就是缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。而這種后果的導(dǎo)致既有教師的因素，也有學(xué)生自身的因素。教師在平時的教學(xué)中應(yīng)通過多種多樣的方法來逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如適當(dāng)壓縮“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)時間，利用多媒體為學(xué)生提供視覺化和聽覺化課堂，播放英語動畫片、電影、歌曲、演講等。

3.結(jié)合高考英語考試大綱編訂校本教材

打牢學(xué)生英語基礎(chǔ)是一個系統(tǒng)工程，短時間內(nèi)不可能完成，而學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力完全不能跟上現(xiàn)今的人教版高中英語教材教學(xué)進度，各中學(xué)可在密切結(jié)合高中英語教學(xué)大綱和高考英語考試大綱的基礎(chǔ)上，把大綱對學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的各種要求，如在語法、單詞、短語、寫作等方面的要求適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，參照人教版教材的課文編排編寫一本適合我市高中英語教學(xué)實際的校本教材。

4.努力提高學(xué)生的漢語表達能力與水平

雙語教學(xué)在少數(shù)民族地區(qū)實施以來，在提高學(xué)生理解能力、邏輯思考能力方面發(fā)揮著不小的作用，成效有目共睹。然而少數(shù)民族地區(qū)除本民族語言外，其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、地理、生物、化學(xué)等所用教材和教輔都是用漢語來編寫，教師在實際的授課過程中大部分時間也是用漢語來對概念、原理進行闡釋，如果學(xué)生的漢語語言能力不足，那教學(xué)效果肯定不會很好。

結(jié)束語：高中英語教學(xué)難題頗多，既有學(xué)生自身的問題也有教師方面的問題，但任何問題都有解決的辦法。如果我們從提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、打牢學(xué)生英語基礎(chǔ)、提高學(xué)生漢語言能力等方面入手，并堅持不懈，那曲市高中英語的教學(xué)潛力還有很大的空間可以發(fā)揮，而這需要一批批有志于高中英語教學(xué)的教師付出辛苦的努力。

（作者單位：西藏那曲地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 852000）endprint