寓教于樂

付晶晶

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷深入，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了明確要求：在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中要以學(xué)生為主體地位，通過優(yōu)化教學(xué)模式提升學(xué)生思維能力及理解能力，進(jìn)而達(dá)到高效的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，理解能力與語(yǔ)言表達(dá)能力仍處于發(fā)育狀態(tài)，為此，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過灌輸式教學(xué)難以集中學(xué)生注意力，課堂氛圍枯燥，學(xué)生難以掌握英語(yǔ)知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量并不理想。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入游戲教學(xué)，可極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，本文則主要闡述在小學(xué)英語(yǔ)中如何通過游戲教學(xué)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；策略

游戲?qū)τ谛W(xué)學(xué)生具有極大的吸引力，同時(shí)游戲也是英語(yǔ)教學(xué)中最佳的教學(xué)方式之一。英語(yǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力、聽力及理解能力，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入游戲教學(xué)，主要是借助了游戲的情境來吸引學(xué)生注意力，既符合小學(xué)學(xué)生的心理需求與興趣愛好，又能將乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變成活躍的課堂[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，多為教師講解、學(xué)生聽課的教學(xué)模式，學(xué)生主體地位難以體現(xiàn)，教學(xué)效率因此降低。而游戲教學(xué)通過一系列游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，可以讓學(xué)生在游戲的過程中能愉快的學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)課堂的趣味性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變被動(dòng)式教學(xué)，突出學(xué)生主體地位，最終提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效率。

一、挖掘英語(yǔ)游戲要點(diǎn)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)前，應(yīng)極大挖掘教材中能夠利用游戲來引入課堂的教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容充分準(zhǔn)備，精心設(shè)置精巧的游戲，讓全班同學(xué)積極參與。同時(shí)，設(shè)置的游戲還要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用游戲教學(xué)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，教師應(yīng)區(qū)分好游戲教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)目的之間的關(guān)系，以學(xué)生為主體，不能因?yàn)橛螒驅(qū)⒂⒄Z(yǔ)課堂直接轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛘n堂，導(dǎo)致游戲教學(xué)影響英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性[2]。例如，在起初學(xué)習(xí)英文字母時(shí)，教師可先指導(dǎo)學(xué)生26個(gè)英文字母的讀法及寫法，并設(shè)置一個(gè)小游戲：將26個(gè)字母寫在卡片上，并將其打亂放置在講臺(tái)上，讓學(xué)生按照座位順序，上臺(tái)隨意選取任意一張寫有字母的卡片，抽到卡片后讀出卡片上的字母，并在黑板上寫出它的小寫寫法，以此類推。這樣既可以讓全班同學(xué)集體參與，還能提升學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的能力與寫讀能力。又如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師可通過單詞重組的游戲開展教學(xué)。就以“spring、summer、Autumn、winter”為例，教師可先將其中的一個(gè)單詞進(jìn)行單詞分解，在各張卡片上寫出英文字母并打亂，讓學(xué)生根據(jù)記憶將“spring”的英文單詞重新組合，可給予單詞重組正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生通過單詞重組的小游戲便可逐步累積單詞量。隨著學(xué)生累積單詞的情況，教師可采用“單詞接龍”的游戲幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的單詞，增加記憶。英語(yǔ)課程教學(xué)不僅是提升學(xué)生單詞的累積能力，還要提升學(xué)生的聽力，為此，教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫時(shí)，可以用“Now、Please note that”等簡(jiǎn)單易懂的開頭語(yǔ)讓學(xué)生做好單詞聽寫的準(zhǔn)備。通過簡(jiǎn)單的游戲教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂中，提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，活躍課堂氛圍，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、利用游戲教學(xué)活躍英語(yǔ)課堂

因小學(xué)學(xué)生具有較強(qiáng)的好動(dòng)性，為此，在實(shí)施游戲教學(xué)的過程中，教師要將卡片、輔助資料等工具提前準(zhǔn)備好，并利用教學(xué)工具進(jìn)行游戲方案的設(shè)計(jì)，從而保障英語(yǔ)游戲教學(xué)的最終效果。例如，在學(xué)習(xí)“I Like dogs” 等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生熟知的動(dòng)物設(shè)計(jì)游戲?qū)虢虒W(xué)環(huán)節(jié)。開頭語(yǔ)用“Look at these animals， boys and girls”引起學(xué)生們的注意，并采用多媒體等設(shè)備將“Cats， dogs， monkeys， tigers， giraffe”等動(dòng)物的影像或視頻播放給學(xué)生看，并將準(zhǔn)備好的動(dòng)物頭飾讓學(xué)生帶上，準(zhǔn)備好錄制好的單詞錄音，通過小組的形式，積極調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的參與度。讓帶上動(dòng)物頭飾的學(xué)生按照錄音說出的動(dòng)物單詞進(jìn)行游戲，帶有相應(yīng)的動(dòng)物頭飾的學(xué)生聽到后便可站起來，并大聲說出相應(yīng)的動(dòng)物單詞，并將動(dòng)物的特征或特點(diǎn)說出來。

三、利用扮演角色，豐富游戲教學(xué)

處在小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，喜歡扮演自己喜愛或有趣的角色。為此，教師可在實(shí)際教學(xué)中，利用扮演角色的游戲?qū)嵤┯⒄Z(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生之間或師生之間進(jìn)行互動(dòng)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“Seeing the doctor”等相關(guān)可進(jìn)行角色扮演的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可積極調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，讓一位學(xué)生扮演課文中的“doctor”，并讓另外一名學(xué)生扮演“Patient”，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或通過自己詞句的累積作一系列對(duì)話，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)幫助學(xué)生解決難詞難句的口語(yǔ)表達(dá)，并鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時(shí)，可先讓扮演“doctor”的學(xué)生向扮演“Patient”的學(xué)生進(jìn)行問候：“Hello， what can I do for you？”或者“Hello， what's wrong with you？”，這時(shí)Patient便可回答：“Hello， I have a headache. How do I ……？”讓學(xué)生通過之間的對(duì)話交流，便能使學(xué)生掌握詞匯語(yǔ)句的使用，并通過教師的進(jìn)一步指導(dǎo)，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并不斷提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

游戲可以釋放學(xué)生的天性，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含較多的游戲教學(xué)要點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中開展一系列與教學(xué)有關(guān)的益智小游戲可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的心理年齡特征，針對(duì)、合理的設(shè)置游戲方案，轉(zhuǎn)變枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生參與度，讓學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效率[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦曉.寓教于樂——科學(xué)有效地開展小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育，2015（05）

[2]馬群珍.如何開展小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)[J].東西南北：教育，2017（02）

[3]李緒霞.如訶有效開展小學(xué)英語(yǔ)課室游戲教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2017（01）

（作者單位：安徽省滁州市揚(yáng)子路小學(xué) 239000）endprint