《森林，你好》案例設(shè)計(jì)

鄧友燕

設(shè)計(jì)理念

把朗讀課文、想象說(shuō)話(huà)、識(shí)字寫(xiě)字作為課堂教學(xué)的主旋律。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，營(yíng)造童話(huà)氛圍，把學(xué)生帶入“大森林”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)美讀課文、想象說(shuō)話(huà)，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感并參與到保護(hù)環(huán)境的行列中來(lái)。以形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主合作識(shí)字、寫(xiě)字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。

2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3.知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文、想象說(shuō)話(huà)、識(shí)字寫(xiě)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師：本課所需的課件

2、學(xué)生：準(zhǔn)備生字卡片，向周?chē)娜肆私馍值淖饔谩?/p>

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

1.師生共同讀兒歌《山爺爺》。

2.引入山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是什么。

師：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是什么呢？有一個(gè)地方，樹(shù)木可多了！那個(gè)地方叫什么呢？

生：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是一棵一棵的樹(shù)木。樹(shù)木很多的地方叫森林。

3.你見(jiàn)過(guò)大森林嗎？森林是什么樣子的？

方法一：讓學(xué)生描述自己見(jiàn)到的森林是什么樣的？

方法二：播放多媒體森林實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。

4.老師在黑板上板書(shū)“森林”兩字，學(xué)生跟著書(shū)空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“三木為森，二木為林”的構(gòu)字規(guī)律。

師：邊述邊板書(shū)：一棵樹(shù)、兩棵樹(shù)、三棵樹(shù)合成一個(gè)“森”，好多好多的樹(shù)“林”就組成了——“森林”。生齊讀“森林”。

5.（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境）來(lái)，讓我們一起走進(jìn)大森林，向它問(wèn)好吧！（師補(bǔ)充課題，學(xué)生有感情地讀課題。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.師：想自己走進(jìn)大森林去看看嗎？自由讀課文。

第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么？老師提醒大家注意帶有紅色帽子的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。

2.學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評(píng)，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。

3.（出示生字卡片）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯(cuò)的字音并教讀生字。

抽讀、小老師教讀容易讀錯(cuò)的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓?zhuān)磺氨琼嵞福杭?、傘、亂；邊音：亂、留、啦。

4.集體交流難點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能用最聰明的辦法記哪些字。

5.（播放課件：森林里的小動(dòng)物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。）男女同學(xué)比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音認(rèn)讀等多種形式認(rèn)讀。

三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀

1.自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是否記得剛認(rèn)識(shí)的漢字娃娃。

2.抽生分段讀，其余的邊聽(tīng)邊想。他讀得怎樣？評(píng)一評(píng)。

3.小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。

4.全班交流，討論，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：

（1）出示圖片理解“帳篷”。

（2）展示課件或聯(lián)系圖畫(huà)做動(dòng)作表演理解“手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋”一句。

（3）師生共同交流課前收集的資料，重點(diǎn)理解課文最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙、固水土的作用。

5.學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。

6.展示你讀得最好的一段，師相機(jī)指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重點(diǎn)句“你好，綠色大森林”。

7.分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛(ài)。自己試著讀讀，體會(huì)怎樣才能把不同角色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話(huà)

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：“好好的”。

（1）課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語(yǔ)“好多好多的樹(shù)”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。

（2）發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用“好好的”的形式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，體會(huì)這種結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)感情的作用（程度加深）

五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)

1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。

2.簡(jiǎn)單介紹森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。

3.再讀課文，加深感受。

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.“看一看”：觀察課文“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的字在田字格中的位置?！罢乙徽摇保赫页瞿阏J(rèn)為最難寫(xiě)的字，給大家提個(gè)醒。

2.怎樣才能寫(xiě)好這些字，也可提出自己覺(jué)得最難寫(xiě)的字，請(qǐng)小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時(shí)，老師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“片”字。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師范寫(xiě)“片”、“森”，學(xué)生描寫(xiě)。

4.“比一比，評(píng)一評(píng)”：展示學(xué)生作業(yè)，全班評(píng)價(jià)，再找出自己寫(xiě)得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。

七、課外拓展

1.畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。

2.開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，從我做起”活動(dòng)，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

3.全班參與，排練課本劇。

（作者單位：重慶市渝北區(qū)空港實(shí)驗(yàn)小學(xué)401100）endprint