漫談“三四”話新詩

劉勇

看了第十期我寫的“對話詩歌談意象”專題，有同學(xué)來信問我：劉老師，您上次主要講的是古代詩歌的創(chuàng)作，能不能講一講現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作。

看到這樣的問題，我很高興。我們這次就通過“三四”來講現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作吧。什么是“三四”呢？就是現(xiàn)代詩歌入門的兩種基本路徑：一是“三行詩”，二是“四句詩”。

什么是“三行詩”？也稱為微型詩，是“三行內(nèi)，一般不超過30字”的詩。微型詩，不是長詩的壓縮，而是一種獨(dú)立完整的詩歌樣式，是詩歌大家族里的一個(gè)成員，是“詩歌王國的微雕藝術(shù)”，對于初學(xué)者而言，易入門而難精致。

三行體詩，這種體裁的詩歷史上見諸各詩人手筆；其中文藝復(fù)興時(shí)期詩人但丁的名著《神曲》便是應(yīng)用最多三行韻律的詩歌，全書用“三行韻律”或“三行連鎖押韻法”寫成。徐山詩集《為了不惑——徐山短詩1000首》，均由三行詩組成。作者李佰忠參考梨花派的形式，以“三行”結(jié)構(gòu)寫詩，被稱為“李佰忠三行體詩”，并通過博客的形式發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。現(xiàn)摘錄兩首：

善良與行惡

我不善良/可我并不想為自己樹立敵人/所以我不行惡

文字是一種渴望

什么樣的文字才是深刻/我認(rèn)為/它表達(dá)了我們內(nèi)心的渴望

感覺如何？是不是與大家活潑好奇、渴望思考的青春氣質(zhì)特別吻合。我們來分析一下，其特點(diǎn)如下：微小（格式三行，字?jǐn)?shù)有限），自由（取材廣泛，文風(fēng)不拘），獨(dú)立（緣情言思，表意完整），詩意（文字凝練，意境優(yōu)美）。

如何創(chuàng)作？我給大家四條建議。第一步：欣賞生活，寫寫詩（一個(gè)想法一首詩，一個(gè)主題一組詩）；第二步：錘煉文字，改改詩（語不驚人死不休）；第三步：邀請同伴，評評詩（他山之石，可以攻玉）；第四步：情不自禁，讀讀詩（我的詩歌我做主）。

下面，是學(xué)生寫給大熊老師（學(xué)生對我的愛稱）的一首三行詩，可以讀一讀。

教室里的風(fēng)景

劉子涵

睜大了眼睛

教室里的我們是那樣投入

“大熊”老師正在指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字

怎么樣？有點(diǎn)感覺，不要驕傲，入門易而寫精難！繼續(xù)吧，我們進(jìn)入第二步的探索：寫四句詩。有的同學(xué)可能笑了，剛才是三行，再加一句可不就是四句嗎？從數(shù)學(xué)的角度來看，你說對了；從詩歌的角度看，你還沒有入門，因?yàn)椤八木湓姟迸c“三行詩”有著很大的區(qū)別。三行詩重在學(xué)習(xí)立意，四句詩重在學(xué)習(xí)構(gòu)思。

閑話休提，言歸正傳。如何寫四句詩？

第一句“人物+地點(diǎn)”，第二句“物品+動(dòng)作”，第三句“在+新的時(shí)間（場景）”，第四句“新的結(jié)果”。如第一首：

我站在二十九樓樓頂?shù)倪吘?/p>

漫天的雪花在我腳下墜落

在那個(gè)有風(fēng)的日子里

我的眼淚化作了片片的雪花

詩中意境耐人尋味，這一句一折， 不正是結(jié)構(gòu)上的起、承、轉(zhuǎn)、合嗎？古人最講究章法結(jié)構(gòu)，所謂“文似看山不喜平”，文章情節(jié)應(yīng)當(dāng)一波三折、跌宕起伏?！捌鸪修D(zhuǎn)合”用之于詩歌，要思考如何起得醒目新巧，承得順暢豐滿，轉(zhuǎn)得引人入勝，合得耐人尋味。請?jiān)囍治鱿旅孢@一首詩。

我站在山坡上

第一縷陽光從海上飄起

在鳥兒的啼叫聲中

我找不到心靈的黎明

下面，進(jìn)入第三步，打破前面的條條框框和所有束縛，進(jìn)入詩歌創(chuàng)作的“自由王國”：字?jǐn)?shù)沒有限制，行段也沒有拘束。有了之前的學(xué)習(xí)和鋪墊，大家對新詩都應(yīng)該有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

用這“三四”來話新詩，只是讓大家明白，新詩并不難，但是有一定的章法結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。結(jié)合我們以前學(xué)過的古詩學(xué)習(xí)專題，我們知道，詩歌的三要素：情感、意象和意境，在新詩中仍然需要。除此之外，在創(chuàng)作詩歌的時(shí)候還需要注意什么呢？想象的飛騰和語言的凝練。缺少前者，詩歌沒有張力；缺少后者，詩歌沒有意蘊(yùn)。

如卞之琳的《斷章》，精巧短小、明白如話，乍一看并不難懂，細(xì)思量卻覺得意味無窮。

你站在橋上看風(fēng)景，

看風(fēng)景人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢。

一首好詩，除了情感動(dòng)人、意象優(yōu)美之外，還要能給人以啟迪和遐想，而且往往是讀者意會(huì)到的要比詩人字面上寫出的還多得多。如艾青的《盼望》：

一個(gè)海員說，

他最喜歡的是起錨所激起的

那一片潔白的浪花……

一個(gè)海員說，

最使他高興的是拋錨所發(fā)出的

那一陣鐵鏈的喧嘩……

一個(gè)盼望出發(fā)

一個(gè)盼望到達(dá)

一首好的詩歌，不僅具有音樂美、建筑美和畫面美，更能給人啟發(fā)和暗示。在學(xué)習(xí)何其芳的詩歌《秋天》后，我告訴大家，英國著名詩人華茲華斯曾說：“在寧靜中回味的感情，就是詩?！毕胍幌?，何其芳在寧靜中回味，在語言中沉淀，在情感里陶冶，于是就有了動(dòng)人的詩篇。我們自己呢？想不想靜一靜，然后寫出自己的詩篇？幾乎全班同學(xué)都在興奮地點(diǎn)頭。有一個(gè)調(diào)皮的孩子大聲說道：“我想‘靜靜！”全班大笑。我臉帶笑容，接著告訴大家：春夏秋冬，走過四季都是詩；天地之間，人生百味皆成文。那就敞開心扉，激揚(yáng)文字，寫下美麗詩篇吧！接下來，教室里安靜極了，五分鐘后，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)走上講臺(tái)，將作品寫在黑板上。

這個(gè)秋

胡喑睿

風(fēng)乍起，飛

撩起了我的發(fā)絲

我緊了緊衣領(lǐng)，揚(yáng)頭

看見上帝皺著眉頭

枝頭搖曳的葉子開始變黃

我讓指間凝聚魔法

沿著葉子清晰的脈絡(luò)細(xì)細(xì)勾畫

風(fēng)過，葉飛

我揚(yáng)起年少的頭顱

踏著脆葉，輕輕地

步入這個(gè)秋

秋 思

馮婷

裊裊兮秋風(fēng)

你們繪著愛的思念

纏綿于我們彼此笑的臉

你是一支颯颯的舞曲

撩逗了夢鄉(xiāng)里的珍珠

夕陽西下

掀著的是我夢的斜陽

溫暖而溫馨

隨著秋千蕩漾

就這樣，學(xué)生喜歡上了詩歌創(chuàng)作。詩歌，要在情感的溫床上孕育，要喚起讀者情感的活動(dòng)，使他產(chǎn)生“同情”。如讀《長恨歌》，我們很同情玄宗和貴妃，可是我們絕不同意他們的觀念和行為，倘若寫史論，勢必要批評他們。所以，好的詩歌，總是讓人感動(dòng)，令人沉醉，使人的心靈融化。在學(xué)習(xí)了《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的一封信》之后，學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作詩歌，當(dāng)小作者噙著淚水讀完，大家的眼圈都是紅紅的，閃耀著最美的微光。

煙·雨·圓明園

楊曉天

伸手

無法撩動(dòng)你的面紗

迷茫中

觸摸你的傷口

隱隱，作痛

曾經(jīng)

你掙扎在烈火中

大火無情地

吞噬著你的寸寸肌膚

園里的池水

是你的淚

亦是我們的淚

如今

煙，已在你的血液里

沉淀

你靜靜地呼吸

等待下雨時(shí)

用雨水蕩滌你血液中的污穢

煙

雨

圓明園

在我的心里

化成了一個(gè)殘破的天堂

淚是它的祭品

飽滿后

逐漸完美

完美

艾青說過：“詩是藝術(shù)的語言——最高的語言，最純粹的語言?！边@種純粹源于青春的思考，源于感性的探索，源于心靈的觸發(fā)。愛上詩歌吧！我的朋友。endprint