在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫話能力

　　作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)低年級段寫話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。我從事小學(xué)一年級的教學(xué)工作已有八年了，在培養(yǎng)一年級學(xué)生寫話能力的教學(xué)中，我感到，要抓好一年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練，關(guān)鍵是要讓學(xué)生從“能寫一句話”逐步發(fā)展到“寫好一句話”。因此，在教學(xué)中，我堅持遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，因人而異，因材施教，個別指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地設(shè)計“寫好一句話”的訓(xùn)練內(nèi)容，取得了較好的效果。
　　一、練寫“四素”句
　　“四素”句即包括時間、地點(diǎn)、人物、事情這四個記敘文要素的句子。在練寫之初，我選用了個別學(xué)生寫的句子做例句，讓他們認(rèn)識“四素”句。比如，“晚上，我在房間里做作業(yè)”，我對此句作了如下分析：
　　什么時候誰在什么地方做什么事情
　　早上小明教室里讀書
　?。〞r間）（人物）（地點(diǎn)）（事情）
　　由于例句是學(xué)生自己想出來、寫下來的，所以在理解時間、人物、地點(diǎn)、事情這四個要素時，學(xué)生覺得比較輕松。學(xué)生會寫標(biāo)準(zhǔn)的“四素”句后，我又進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識諸如“我吃過早飯就和同學(xué)小紅上學(xué)去”（人、時、地、事）；“星期六，商場里有很多人在逛商場”（時、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫，內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活。
　　“四素”句要素齊全，意思完整，內(nèi)容比較具體，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，可為他們以后的作文訓(xùn)練打下良好、堅實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、練寫十種句式
　　這十種句式即“……有……”；“……在……”；“……看……”；“……聽……”；“……是……”；“……把……”；“……被……”；“……感……”；“……想……”；“……說……”。
　　例如，
　?。ā坝小弊志洌┪业臅镉性S多書。
　?。ā霸凇弊志洌┪覀冊诓賵錾献鲇螒颉?
　?。ā翱础弊志洌┪铱匆娦▲B在天空中飛來飛去。
　?。ā奥牎弊志洌┬∶髀牭揭魂囦撉俾?。
　?。ā笆恰弊志洌┧俏业陌职?。
　?。ā鞍选弊志洌┠棠贪盐业囊路a(bǔ)好了。
　　（“被”字句）小紅被老師表揚(yáng)了。
　?。ā案小弊志洌┛荚嚨昧穗p百分，我感到很高興。
　?。ā跋搿弊志洌┪倚南耄何业南鹌つ膬喝チ耍?br/>　?。ā罢f”字句）媽媽說：“你也長大了?！?
　　對于以上十種句式的練寫，其指導(dǎo)方法和“四素”句的練習(xí)一樣：先認(rèn)識，后仿寫，再以學(xué)生自己的生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。要注意的是，訓(xùn)練要求一定要從簡單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。
　　通過一段時間的練寫，接受力強(qiáng)的學(xué)生便可以逐步把幾種句式連接起來，進(jìn)行“連句成段”的練習(xí)了；對于能力較差的學(xué)生，可以繼續(xù)強(qiáng)化練寫單句。
　　三、練寫“一詞多句”
　　比如“夸獎”一詞，我們可以從增加內(nèi)容，變換地點(diǎn)，使用不同標(biāo)點(diǎn)符號，把詞用在不同的位置，多角度、多側(cè)面地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
　　1．媽媽夸獎我是一個懂事的好孩子。
　　2．早晨起來，我把地打掃得干干凈凈，媽媽夸獎我是一個好孩子。
　　3．早晨起來，我把地打掃得干干凈凈，媽媽夸獎我說：“你真是個好孩子?！?br/>　　4．這個星期，我連續(xù)三次得到了媽媽的夸獎。
　　5．媽媽越是夸獎我，我越覺得自己還應(yīng)更努力。
　　剛開始時，班里有百分之六七十的學(xué)生可能只會說像第一句那樣簡單的句子，但肯定也會有少數(shù)學(xué)生可以寫出更具體的句子。此時，教師可以此為例在班里范讀，啟發(fā)學(xué)生想一想：“他哪里寫得好？原來他在造句時多了一個內(nèi)容，寫清楚了媽媽夸獎我的原因。試一試，你能不能也加一些內(nèi)容？老師相信你也可以做得到。”教師只要這樣稍加引導(dǎo)，學(xué)生造的句子就會立刻有所改變、有所創(chuàng)新，思路馬上就會變得開闊起來，他們說出來的許多句子都是教師意想不到的。
　　再如，“黑板”是一個極普通的詞語，毫無感情色彩可言，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，提出不同的要求，拓展學(xué)生的大腦思維，同樣可以訓(xùn)練他們的造句能力。
　　我們的教室里有一塊黑板。
　　教室里的黑板是用玻璃制成的。
　　我們教室里的黑板是長方形的。
　　教室里黑板的上方寫著“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。
　　上課時，老師在黑板上寫了兩道數(shù)學(xué)題，讓我和張明做練習(xí)。
　　下課了，我們把黑板擦得干干凈凈。
　　那天，我發(fā)現(xiàn)教室里多了一塊小黑板。
　　前兩天，教室里安裝了實(shí)物投影儀，老師不再使用那塊小黑板了。
　　前六句話是從黑板的數(shù)量、材質(zhì)、形狀、環(huán)境、用途等幾個方面來寫的，第七八句可以看出學(xué)生在注意觀察。從以上兩個例子中，我們可以看出，在低年級學(xué)生用詞造句的訓(xùn)練中，學(xué)生不僅習(xí)得了語言，同時也增強(qiáng)了他們的觀察、思維、表達(dá)、想象等方面的能力。教師在對學(xué)生進(jìn)行練句指導(dǎo)的過程中，要善于激發(fā)學(xué)生的想象，通過觀察引領(lǐng)、課外實(shí)踐、參觀游覽、品嘗體驗等方法，使他們能夠大膽地將自己的奇思妙想躍然紙上。
　　總之，對一年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，切忌操之過急，一定要循序漸進(jìn)、腳踏實(shí)地，讓他們熟練地“寫好一句話”。我想，如果學(xué)生在一年級“寫好一句話”的訓(xùn)練中練扎實(shí)了，那么，他們對二年級的段篇訓(xùn)練就會水到渠成了。
　　（責(zé)編侯艷星）