分析初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策

舒劍青

摘要：初中物理在初中教學(xué)科目中扮演著重要的角色，隨著教育改革的不斷深入，對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量也提出了愈來(lái)愈多的要求?；谛抡n改的背景下，為初中物理教學(xué)提供了更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，這樣就要求教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，有效處理當(dāng)前物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量可以達(dá)到預(yù)期的效果。基于此，筆者依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出一些對(duì)策，供以借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；問(wèn)題；解決對(duì)策

引言：物理是一門(mén)兼顧理論和實(shí)踐并存的課程，包含諸多繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，并且有著較強(qiáng)的邏輯性，所以一些學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了畏懼的心理?；谛抡n改的背景下，一些創(chuàng)新的教學(xué)手段脫穎而出，同時(shí)也促使初中物理面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名初中物理教師，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的潮流，采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)學(xué)生對(duì)物理的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量可以達(dá)到預(yù)期的目的。

一、分析初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師和學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性

在很大程度上受到應(yīng)試教育的影響，大部分老師和學(xué)生都認(rèn)為物理沒(méi)有語(yǔ)、數(shù)、英重要，所以沒(méi)有對(duì)這門(mén)課程引起必要的重視，老師在上課期間也只是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有傳授學(xué)生學(xué)習(xí)物理的技巧，致使沒(méi)有較高的教學(xué)質(zhì)量。不僅僅如此，學(xué)生也沒(méi)有對(duì)物理這門(mén)科目引起必要的重視，一些學(xué)生會(huì)在物理課上學(xué)習(xí)其他的知識(shí)，亦或是不把這門(mén)課程當(dāng)回事，顯然在這種環(huán)境下，是無(wú)法提高教學(xué)水平的。

2.過(guò)于相信權(quán)威，缺乏一定的質(zhì)疑精神

在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，僅僅傾向于課本知識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)引起必要的重視。久而久之，學(xué)生就會(huì)畏懼老師，即使想質(zhì)疑也不敢提出，顯然這種情況對(duì)學(xué)生掌握物理知識(shí)會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱

顯而易見(jiàn)的是，物理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，一些物理知識(shí)都是要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的，然而因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)在實(shí)際操作的時(shí)候會(huì)存在一定的繁瑣性，這樣一些教師往往干脆不做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐流于形式。還有某些學(xué)校沒(méi)有較強(qiáng)的硬件設(shè)備，也沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)引起必要的重視，這樣就致使學(xué)生無(wú)法掌握所有的物理知識(shí)。

二、有效解決初中物理教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策

1.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

由于實(shí)踐教學(xué)在物理教學(xué)中扮演著重要的角色，同時(shí)也是物理教學(xué)中不可或缺的一部分，為了妥善處理物理教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的力度，促使學(xué)生可以熟練掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還可以將自身的實(shí)踐能力加以提升，可謂是一舉兩得。

例如，在講授《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)做出簡(jiǎn)單的電路圖，并且能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，這樣不但讓學(xué)生加深了對(duì)這兩種線路的印象，而且還促使學(xué)生的身心得到了良好的發(fā)展。

2.教師做好課前的準(zhǔn)備工作，積極營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

依據(jù)相關(guān)研究顯示，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境可以充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而學(xué)生在一個(gè)充滿民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的記憶力也會(huì)得到大幅度的提高，所以教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備工作，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。而營(yíng)造出一個(gè)溫馨的課堂氛圍，主要包含以下兩點(diǎn)：第一，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生保持親密的溝通，掌握學(xué)生的真實(shí)感受；第二，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及其認(rèn)知規(guī)律來(lái)制定出切實(shí)可行的方案。

比如，教師在講述“液化”以及“凝華”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)遐想的問(wèn)題情境：“生活中的霧、露、雨是怎么形成的”“雪、霜又是怎么形成的呢”“霧露的形成與雪霜的形成有什么區(qū)別呢？”這些情況都可以讓學(xué)生積極地參與討論。學(xué)生在討論的過(guò)程中不僅增加了課程的趣味性，同時(shí)還促進(jìn)他們積極性的提高，進(jìn)而有效地提高了課堂的教學(xué)效率。

3.有效轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生思想觀念，提高他們對(duì)物理的重視度

作為一名物理教師，應(yīng)當(dāng)打破以往教學(xué)理念，以新的視角面對(duì)物理教學(xué)，促使教學(xué)可以緊跟時(shí)代的潮流，只有這樣才可以保障學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候得到良好的發(fā)展，清楚了解物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不單單是傳授學(xué)生們知識(shí)，還是為了提高學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生的身心可以得到健康的發(fā)展。不僅僅如此，教師還要采取恰當(dāng)?shù)氖侄巫寣W(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生清楚這門(mén)學(xué)科和主科一樣都是非常重要的，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動(dòng)參與其中。

比如，教師在講《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課時(shí)，就可以讓學(xué)生在日常生活中對(duì)聲音的產(chǎn)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生可以感受到聲音的產(chǎn)生就屬于物理知識(shí)，例如“在生活中學(xué)生知道耳能夠聽(tīng)見(jiàn)聲音，但是聲音是怎樣產(chǎn)生的？”“為什么聲音能引起耳膜的振動(dòng)呢？”促使學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行分析、探討，并感受到其中的奧妙，這樣就會(huì)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與其中。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄卧鰪?qiáng)學(xué)生的自信心，這樣不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)引起了必要的重視。

通過(guò)以上內(nèi)容的論述，可以得知：作為一名物理教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以全新的眼光看待物理教學(xué)，并始終堅(jiān)持新課改的要求，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。顯然只有打破了以往的教學(xué)手段，主動(dòng)采取新型的教學(xué)理念，才可以促使學(xué)生的物理能力得以提升。

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（作者單位：江西省上饒市弋陽(yáng)縣清湖百事德中學(xué)334400）endprint