淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

何長京

摘要：隨著新時代的發(fā)展和進步，科學(xué)文化知識也以極快的速度在發(fā)展，為了能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展進步，不斷創(chuàng)新是最佳的方法。教育不斷地深化改革，初中的語文教學(xué)應(yīng)更注重創(chuàng)新型，才能更好的實現(xiàn)教育目標(biāo)。而初中語文教師，也應(yīng)具備創(chuàng)新精神和意識，在教學(xué)過程中不斷利用創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力來突破原有的教學(xué)方法，也可以輔助現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，擴大教學(xué)空間，與學(xué)生近距離溝通并完成教學(xué)。與此同時也要加強對初中生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和意識，為未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對于此，本文分析現(xiàn)有的初中語文教學(xué)模式，以及對初中生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法，對未來的初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法進行了闡述

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神對人的未來成長和學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用，擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的人必能起到連鎖反應(yīng)。在新時代的背景推動下，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神已經(jīng)是優(yōu)秀人才的評判標(biāo)準(zhǔn)，也是教育改革的所重點研究的方向。語文的教學(xué)對學(xué)生的聽說讀寫這四個方面的能力有著極大的促進作用，同時也能側(cè)面促進學(xué)生的創(chuàng)新思維的成長，既能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，同時也開拓了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)能力，更加全面的發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的原則

1.以人為本的培養(yǎng)原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，依舊采用灌溉式的教學(xué)，讓學(xué)生只是不斷地被動接受學(xué)習(xí)，而不是積極主動的去學(xué)習(xí)，去理解所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維方式局限在某個框架的束縛?，F(xiàn)代的教育的根本原則是以人為本的培養(yǎng)方式，根據(jù)人本身的自然規(guī)律，更注重對人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。其中對于初中語文教學(xué)，需要對學(xué)生的心理、思維自己周邊的環(huán)境和知識層面等多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，更有針對對學(xué)生的個人發(fā)展，提高學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)的能力，讓其能夠在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和鍛煉自身的創(chuàng)新的思維。

2.以學(xué)生為主體的教學(xué)原則

在初中語文的教學(xué)過程中，教師是在這個環(huán)節(jié)中起著核心的作用，是學(xué)生的思想上的領(lǐng)路人，同時是推動教學(xué)內(nèi)容的主體，是整個教學(xué)內(nèi)容的實施者。因此，這也就要求在教學(xué)過程中，教師要利用多種形式和新穎的內(nèi)容就行教學(xué)，通過與學(xué)生之間的活動，促進學(xué)生的主動去學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)框架的束縛，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.民主和諧的師生關(guān)系原則

在初中語文實際教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新思維和精神的培養(yǎng)中，作為一名語文教師，首先需要進行觀念的改變，為學(xué)生創(chuàng)造出一個自由、平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。能讓學(xué)生與老師有一個近距離的溝通，教師能夠及時的收到學(xué)生們的反饋，教師也能玩對學(xué)生采取平等和鼓勵的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中一些不成熟的認(rèn)識給予即使的調(diào)整，對學(xué)生的優(yōu)點和長處給予鼓勵，并積極為學(xué)生創(chuàng)造合適的環(huán)境。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體策略

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

在教學(xué)過程中，教師要做到與學(xué)生近距離溝通，與學(xué)生能夠有著良好的互動，師生關(guān)系輕松融洽，為學(xué)生創(chuàng)造一個平等、輕松的課堂氛圍，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠極大的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著極大的促進作用。

2.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在語文教學(xué)活動中，要有效利用創(chuàng)新教育，這要求對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性給予一定尊重。創(chuàng)新精神和意識的培養(yǎng)，要先從獨立和自主開始。在獨立的過程中培養(yǎng)自身自主性，這是語文教學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和意識的重要方式。在教學(xué)活動中以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的自主能力作為整個教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的能力去了解課外知識，拓寬自身的知識面，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3.創(chuàng)設(shè)合理情境

針對教學(xué)環(huán)節(jié)如何能夠更加充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用，可通過課程設(shè)計環(huán)節(jié)派樣學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維。第一，學(xué)生要要利用團隊的優(yōu)勢，互補優(yōu)勢；第二，教師根據(jù)自身經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況以及課本知識，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)模式，能夠更有效的完成學(xué)生的互補作用，從而達到學(xué)生為學(xué)習(xí)中主體作用的目的。

舉例說明，在進行新內(nèi)容授課時，可以先提出討論問題，給學(xué)生一個自學(xué)的時間和環(huán)境，讓同學(xué)發(fā)表自己的意見，大膽猜測、小心求證，讓學(xué)生主動的去加入未知的求知過程中去，在不斷的討論和求證，深化討論的過程中，通過教學(xué)的知識點，再根據(jù)學(xué)生所討論的結(jié)果，彼此求證，最終得到正確的結(jié)果。

4.建立科學(xué)的評價機制

建立教學(xué)評價機制，能夠更好的對教學(xué)效果有了直觀的體現(xiàn)，他具有反饋和調(diào)節(jié)的功能，也是教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容。一直以來，為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)制度和理念限制了初中語文教學(xué)質(zhì)量提高。因此，在未來我們要具有一定培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，對一些落后傳統(tǒng)的教學(xué)觀念摒棄，建立起使用價值強，可行性強的教學(xué)評估機制。一是進行整體評價，進行評價時，不應(yīng)該只專注學(xué)生的分?jǐn)?shù)限制，要具有階段性、過程性的評價和綜合能力的評價。二是評價內(nèi)容準(zhǔn)確、有效、透明。要給予學(xué)生一個準(zhǔn)確的評價指標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)υu價有跡可循，讓學(xué)生可適當(dāng)參考評價內(nèi)容來增強自身的綜合能力；三是評價自主化，學(xué)校對學(xué)生的評價都應(yīng)以促進學(xué)生發(fā)展和進步進行評價；促進學(xué)生發(fā)展，堅持以學(xué)為本，發(fā)展學(xué)生的個人健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠在評價的結(jié)果去完善自身。

三、結(jié)論

語文教學(xué)是所有教學(xué)內(nèi)容開展的基礎(chǔ)，是教學(xué)之根本，在教學(xué)過程中要對于學(xué)生的能力等方面進行培養(yǎng)。通過課堂設(shè)計情景環(huán)節(jié)以及辯論、討論等方式隊學(xué)生創(chuàng)新能力和思維進行訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來能夠成為社會需求的具有創(chuàng)新精神能力的人才，奠定良好的基礎(chǔ)。初中語文教師在教學(xué)過程可以用多種形式、方法和內(nèi)容來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，激發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的自主性，成為一名具有綜合素質(zhì)能力的人才。

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（作者單位：陜西省城固縣沙河營初中723200）endprint