初中英語學(xué)科滲透教學(xué)的實(shí)踐探究

簡麗珍

英語教學(xué)變革較快，從事初中英語教學(xué)工作十余年，筆者接觸到的有五指教學(xué)法，五步教學(xué)法，還有任務(wù)型教學(xué)等，單一的教學(xué)方法易使學(xué)生陷入語言的泥沼，成為文字的奴隸。俗話說，“處處留心皆學(xué)問。”筆者發(fā)現(xiàn)英語課堂如能摒棄純語言教學(xué)的理念，改變就英語教英語的單一方式，將學(xué)生已有的豐富多彩的多學(xué)科知識(shí)滲透其中，就能極大地豐富英語課堂，使之成為有情有意，有度有序的“趣”“味”課堂。

一、音樂的滲透，讓課堂有“情”

九年級(jí)Unit11 Sad movies make me cry .這一單元的話題是談?wù)撝茉馐挛飳?duì)個(gè)人情緒的影響。筆者選擇從最易操作且最能體現(xiàn)個(gè)人情感的音樂入手，于是，那堂課在學(xué)生們熟悉的音樂聲中開始了。筆者從學(xué)生的音樂課本中收集了幾小段風(fēng)格迥異的音樂：

1.保衛(wèi)黃河

2.歌劇《白毛女》選段

3.橄欖樹

4.海島冰輪初轉(zhuǎn)騰（Beijing Opera ）

5.小夜曲

在欣賞完音樂之后，筆者讓學(xué)生發(fā)表他們對(duì)這些音樂的感受。

Student 1： I feel sad when I listen to 橄欖樹.

Student 2： I want to sleep when I listen to Beijing Opera .

Student 3： I feel excited when I listen to 保衛(wèi)黃河.

…

于是，在學(xué)生們自由表達(dá)情感的同時(shí)完成了新課的導(dǎo)入?！傲己玫拈_端是成功的一半?！闭绻P者所料，學(xué)生們在親身體會(huì)到音樂帶給他們的不同感受之后，對(duì)本單元后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情一直高漲不減。所以，將最能直接表達(dá)思想感情的音樂元素加入初中英語課堂，是一種非常有意義的做法。從少年兒童心理特征來講，學(xué)生在聽歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。音樂起到“調(diào)和劑”“興奮劑”的作用 ，學(xué)生以飽滿的情緒投入到后面的學(xué)習(xí)中。

二、美術(shù)的滲透，讓活動(dòng)有“意”

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，要求重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言。美術(shù)則可以創(chuàng)造出相應(yīng)的意境。

1.七年級(jí)上冊 Unit4 Wheres my schoolbag？

該單元的語言目標(biāo)為詢問及指出物品擺放位置，操練句型“Wheres the …？” “Its on/in/at …”時(shí)筆者布置學(xué)生畫出自己的臥室進(jìn)行問答。每個(gè)人的臥室布局各不相同，主題又貼近生活，既滿足了一般學(xué)生的練習(xí)量，又不會(huì)讓學(xué)優(yōu)生覺得枯燥無聊。

2.七年級(jí)下冊Unit8 Is there a post office near here？

筆者將看認(rèn)手繪地圖作為這一單元學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)手段。學(xué)生手繪出本?；虮臼械貓D，標(biāo)出主要路徑、街道及標(biāo)志性建筑，學(xué)生A扮演外校人或外地人問路，學(xué)生B照著手繪地圖指路。Student A ： Excuse me， wheres the … ？ Student B ： Just go …and turn ….Its on … street . Its between … and ….

3.九年級(jí)Unit 5 What are the shirts made of？ Section B（2b） Reading 部分

這篇文章內(nèi)容圍繞traditional Chinese art forms（中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式）展開，其中提到了paper cutting ， clay art，sky lanterns ，令人驚喜的是，九年級(jí)上冊美術(shù)課本的第二單元（情趣濃郁 能工巧匠）的第一課內(nèi)容就是剪紙，第五課的內(nèi)容就是彩塑。學(xué)生們在美術(shù)課上提前了解到相關(guān)內(nèi)容，完成這篇reading的閱讀任務(wù)頓時(shí)輕松了不少，更有一些心靈手巧的學(xué)生在英語課堂現(xiàn)場完成剪紙作品，現(xiàn)身說法了一段課文內(nèi)容：Paper cutting sounds very easy but it can be difficult to do . The paper， usually red， is folded before it is cut with scissors .

由此可見，英語課堂上美術(shù)知識(shí)的滲透為學(xué)生創(chuàng)造了在真實(shí)意境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與，逐步掌握語言知識(shí)和技能。

三、思品的滲透，讓行動(dòng)有“度”

義務(wù)教育階段的英語除工具性外還具有人文性，即學(xué)生通過英語課程能夠形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)一門外語能促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，形成社會(huì)責(zé)任感，提高人文素養(yǎng)。

1.七年級(jí)下冊Unit4 Dont eat in class .

該單元圍繞一系列規(guī)則展開：班規(guī)、校規(guī)、家規(guī)，故本單元的情感教學(xué)目標(biāo)可設(shè)為倡議遵守交通規(guī)則及各項(xiàng)法律法規(guī)，Dont cross the red . No drink—driving. 而這與思想品德課本七年級(jí)下冊第四單元《做知法守法用法的人》不謀而合。

2.八年級(jí)上冊Unit3 Im more outgoing than my sister .

七年級(jí)和八年級(jí)的思品課本中就提到了“人的生命的獨(dú)特性”“尊重他人是我的需要”“彼此尊重才能贏得尊重”“平等尊重你我他”，強(qiáng)調(diào)人生來平等，鄙視他人的思想和做法是錯(cuò)誤的。所以，在回答Section B （2b） Reading里的問題 “Should friends be the same or different ？” 時(shí)，學(xué)生們的回答都很有包容性，本單元的學(xué)習(xí)結(jié)束之際，很自然地就完成了情感教學(xué)目標(biāo)“You cant judge a book by its cover .”不能以貌取人。endprint

3.八年級(jí)上冊Unit10 If you go to the party， youll have a great time ！

Section B （2a） （2b） 部分

關(guān)于（2a）的問題 “What kinds of things do you worry about ？ Who do you usually go to for help ？”筆者作了個(gè)調(diào)查，60%的學(xué)生回答找家長幫忙，向老師和同學(xué)、朋友求助的人各占20%，原來，他們在思品課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我與父母交朋友”“師友結(jié)伴同行”的內(nèi)容，對(duì)（2b）Reading的段落大意和文章中心思想的總結(jié)也頭頭是道，相當(dāng)?shù)轿弧?/p>

所以，在英語課堂中滲透思想品德教育，符合素質(zhì)教育精神的英語教育觀，通過英語課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育。

四、信息技術(shù)的滲透，讓表達(dá)有“序”

七年級(jí)學(xué)完Unit1 Can you play the guitar ？后，學(xué)生們用信息技術(shù)課上學(xué)到的圖文處理與編排，給學(xué)校各個(gè)俱樂部制作了英文招生電子海報(bào)；臨近母親節(jié)之際，又通過制作放大鏡，使用photoshop中濾鏡的應(yīng)用技術(shù)給自己的媽媽制作了英文電子賀卡；用Flash中一些相對(duì)復(fù)雜的技術(shù)和技巧，創(chuàng)建高級(jí)動(dòng)畫，制作出九年級(jí)Unit6中 “How was tea invented by accident”的動(dòng)畫過程：Some leaves from a tea plant fell into the water and remained there for some time . It produced a nice smell .有了這些信息技術(shù)技巧，學(xué)生將英語課堂上所學(xué)的內(nèi)容無不一一井然有序地展現(xiàn)出來。

五、語文的滲透，讓閱讀有“味”

英語課本每個(gè)單元都有Reading部分，即閱讀。語文學(xué)科的閱讀式教學(xué)可以借鑒其中：首先學(xué)生自讀，通讀整篇課文，對(duì)課文后面的問題或通讀后發(fā)現(xiàn)的問題，全班共同探討解決；對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)優(yōu)生范讀；然后劃分課文內(nèi)容（類似語文課的段落劃分），提煉段落大意；最后是全班仿讀課文，跟讀磁帶。有合作也有單干，有默讀也有朗讀，動(dòng)靜結(jié)合形式多樣使英語課堂閱讀不再單一而變得有“味”。

我們的英語課堂一直在推陳出新，各種教學(xué)方法層出不窮，但大多數(shù)還是“英語課只教英語”。新課程教改的顯著特點(diǎn)之一就是要突破學(xué)科本位，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)科滲透好比是一股股活水，一旦注入我們的課堂教學(xué)中，定會(huì)給初中英語教學(xué)帶來生機(jī)和活力?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！?/p>

（作者單位：江西省新余市第一中學(xué) 338000）endprint