淺談新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)方法

盧小林

摘要：現(xiàn)行的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式納入了語(yǔ)文課程的基本理念。三種方式有機(jī)結(jié)合才真正的將學(xué)生的主體地位提高到了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)水平上。新課程的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)每個(gè)教師的心田，清爽、豁亮。新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；新課改；教學(xué)方法

引言：新課改帶著新的教學(xué)理念沖擊了傳統(tǒng)教育，初中語(yǔ)文教學(xué)在新課改下必須進(jìn)行有針對(duì)性的改革和優(yōu)化，以適應(yīng)新的教育目標(biāo)及教育理念。新的教育理念是對(duì)傳統(tǒng)教育的深入改革，一些已經(jīng)明顯不適應(yīng)新理念、新目標(biāo)的教學(xué)方法被放在“垃圾箱”，而一些以綜合素質(zhì)發(fā)展為教育目標(biāo)的新的教學(xué)方法則登上了教學(xué)的講臺(tái)。

新時(shí)代的教育中提出了學(xué)生主體地位的重要性，這要求教學(xué)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，采取多元化的教學(xué)實(shí)踐方法。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》表明，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特征及教學(xué)現(xiàn)狀，積極應(yīng)用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。目前，初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題日趨明顯，教學(xué)方法較為單一落后，不利于教學(xué)效率的提高。對(duì)此，教師在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保較高的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

英語(yǔ)課程要求在教學(xué)過程中要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論，方法的研究，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，教材等實(shí)踐，積極解決教學(xué)中存在的問題。在中學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇上，選擇更科學(xué)有趣的內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生的智力和情感發(fā)展。在課堂上，按照教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用靈活的教學(xué)手段。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要求教師要以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變師生之間的角色，教師把教學(xué)變成一種知識(shí)灌輸，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以要給學(xué)生上課時(shí)間，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)新的要求。

比如，學(xué)習(xí)一篇全新的課文，教師首先通過學(xué)生自主閱讀和分析，在閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)向教師提出存在的困惑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的順利開展。

二、興趣引導(dǎo)法

興趣引導(dǎo)法，也就是在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。因?yàn)?，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)接觸及深入研究學(xué)習(xí)。因此，初中語(yǔ)文教師要不斷增強(qiáng)教學(xué)的興趣和娛樂性，在教育空間的自由探索中，為學(xué)生創(chuàng)造真正的教育情境，注重興趣的引導(dǎo)。在興趣教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愿望選擇漢語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到困難，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。比如，在學(xué)習(xí)《在山的那邊》，在講解文章時(shí)進(jìn)行播放音樂欣賞，帶領(lǐng)學(xué)生眺望高山，讓學(xué)生沉浸于悠揚(yáng)的音樂中，聆聽著抑揚(yáng)頓挫的課本范讀，展開無(wú)限的遐想。在濃厚的教學(xué)氛圍中，教師適當(dāng)提出文章的主旨，讓學(xué)生充分理解文章表達(dá)的中心思想，淺談自己為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)克服困難的感受，并為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。

三、新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)氣氛

不同的教學(xué)氣氛會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)感受，也就會(huì)產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供寬松而愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松而自信的氛圍中開展學(xué)習(xí)。

一方面教師可以通過上文說(shuō)過的情境方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過對(duì)某種愉快的情節(jié)、場(chǎng)景或畫面的描述和展示，將學(xué)生帶入一個(gè)快樂而民主的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生與教師間產(chǎn)生情感上的交融與和諧，這樣能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望，讓他們的思想更為活躍。

另一方面，在教學(xué)中，教師注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，多變的教學(xué)形式讓學(xué)生接受不斷變化的教學(xué)體驗(yàn)，體驗(yàn)到一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中的教師不能盯著教學(xué)的方法，而是根據(jù)教學(xué)的變化和教學(xué)方法的改變，啟發(fā)式教學(xué)，問題式教學(xué)，探究式教學(xué)，游戲式教學(xué)可以靈活運(yùn)用，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

如，《皇帝的新裝》這一課，教師就可以采用游戲教學(xué)或者說(shuō)是表演教學(xué)法，讓學(xué)生分成多個(gè)小組，在組中分配角色，一組一組上臺(tái)來(lái)將課本的情節(jié)表演出來(lái)。這樣，學(xué)生就能感受到一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍了，對(duì)提升他們的學(xué)習(xí)興趣是有很大幫助的。

四、教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主探究

學(xué)生的自主探究需要教師的導(dǎo)航，否則很容易偏離學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的航線，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行導(dǎo)航：1、意見分歧處點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中難免對(duì)有些問題產(chǎn)生分歧，我們不要簡(jiǎn)單的充當(dāng)裁判的角色直接判定誰(shuí)是誰(shuí)非，而要從課文的內(nèi)容、情感等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，使學(xué)生自己悟出結(jié)論。2、我們提倡閱讀過程中的多元化理解，但我們不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，而忽視了教學(xué)內(nèi)容本身的價(jià)值取向，不利于學(xué)生樹立正確的理想信念，勢(shì)必削弱教學(xué)內(nèi)容在提高學(xué)生的心理狀態(tài)，文化品位和審美影響力方面的傳染，教師教學(xué) 不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，而且要尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，在學(xué)生多樣性理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從正確的價(jià)值取向上去理解。3、朗讀課文是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)之一，在學(xué)生的朗讀不能很好的表情達(dá)意時(shí)，教師可進(jìn)行適時(shí)的范讀以幫助學(xué)生正確體會(huì)把握文章的情感，以推進(jìn)學(xué)生的自主探究。

五、整合語(yǔ)文教學(xué)資源開展課外活動(dòng)

作為一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該了解學(xué)生的興趣，關(guān)心自己的實(shí)際需要，重視其悲歡離合，創(chuàng)新活動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。 語(yǔ)文老師結(jié)合實(shí)際的教材內(nèi)容，通過使用視頻，幻燈片，語(yǔ)言，動(dòng)作等，舉辦講故事活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，在校園開展詩(shī)歌朗誦比賽，散文比賽等小型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生情操，創(chuàng)設(shè)書法和香火校園，突出學(xué)校特色。

教育是任重而道遠(yuǎn)的，新課標(biāo)剛剛啟動(dòng)，作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，放飛學(xué)生囚禁的情愫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是學(xué)生熱愛語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：總之，初中語(yǔ)文教師要想高效地實(shí)現(xiàn)新課改的教育目標(biāo)，就要滲透新的教育理念到自己的教學(xué)過程中，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，靈活地選擇教學(xué)方法，將知識(shí)傳授與素質(zhì)培養(yǎng)平行對(duì)待，從而實(shí)現(xiàn)為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉訓(xùn)芝.初中語(yǔ)文新教法[J].讀與寫旬刊，2012（11）.

[2]弓朝璽.初中語(yǔ)文教法與學(xué)法[J].神州旬刊，2012（7）：56.

（作者單位：甘肅省武山縣灘歌鎮(zhèn)金華九年制學(xué)校741314）endprint