立足高考試卷的高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)研究

劉玉婷

摘要：由于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)涵蓋非常豐富，對(duì)于教學(xué)來說影響也是非常巨大的。隨著新課程的改革，針對(duì)當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)也做出了相應(yīng)的一些舉措。當(dāng)前立足高考試卷的高中課堂教學(xué)方法作為最有效的一種方式逐漸的被高中課堂所應(yīng)用，這種教學(xué)方式可以有效的與試題結(jié)合起來，避免高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)過于盲目。對(duì)此，本文針對(duì)立足高考試卷的高中課堂做出了一些分析并提出了幾點(diǎn)有效的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高考試卷；策略

隨著科學(xué)的進(jìn)步，我國(guó)當(dāng)前的教育也逐漸的進(jìn)行創(chuàng)新與改革，為我國(guó)培養(yǎng)更多具備綜合實(shí)力的人才，同時(shí)可以更好的提高我國(guó)的綜合實(shí)力。使我國(guó)具備與一些強(qiáng)國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，作為這些事情的基礎(chǔ)就是做好數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，從根本上提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用立足高考試卷的教學(xué)方式，可以使高中生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到高考的重要性。同時(shí)將高考的命題思想傳授給學(xué)生，就可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，針對(duì)高考中所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)去加強(qiáng)訓(xùn)練，而一些難點(diǎn)也可以加大精力去琢磨。不會(huì)在復(fù)習(xí)時(shí)過于盲目而浪費(fèi)時(shí)間，所以立足高考試卷的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是十分有意義的。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高中教學(xué)課堂中，雖然已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是仍然存在著一些不安定的因素。所以，就應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并加以有效的解決，從而才能使新政策可以更好的去應(yīng)用到高中的課堂中去，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也使課堂的效率得到提升。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課上，還是延續(xù)著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)來對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固。并沒有為學(xué)生明確一個(gè)具體的方向，導(dǎo)致學(xué)生在做了越來越多習(xí)題的同時(shí)也更加的盲目，找不到具體的目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感受到莫大的壓力。其次在課堂上，老師作為課堂上的主導(dǎo)者，主要就是將自己的思維與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生不能主動(dòng)的去進(jìn)行思考，從而使學(xué)生的自主性下降。

二、提高立足高考試卷在高中課堂上應(yīng)用的有效策略

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，大多是無聊與乏味的，很少有學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于盲目找不到方向。這就需要老師可以有目的去引導(dǎo)學(xué)生使其與高考的命題思想結(jié)合起來，從而具有方向性的學(xué)習(xí)。從根本上看，雖然高考的出題的方式千變?nèi)f化，可是這些題都是在基礎(chǔ)知識(shí)上延伸的，其中高考試卷中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考察都是占大多數(shù)。在幾何、概率統(tǒng)計(jì)以及代數(shù)等題型中，其主要的就是考一些基礎(chǔ)知識(shí)的題。所以如果學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很好的話，就可以很輕松的得到這部分的分?jǐn)?shù)，以至于其數(shù)學(xué)成績(jī)也不會(huì)太過于難看。所以老師就需要針對(duì)高考的命題思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鍛煉與培養(yǎng)，使其在高考中對(duì)于一些應(yīng)得的分一定要得到。例如某年的高考題“sin20°cos10°-cos160°sin10°”，這就是一道利用簡(jiǎn)單三角函數(shù)知識(shí)去解答問題，所以在高中的數(shù)學(xué)課堂上，教師就需要對(duì)高考的出題思路進(jìn)行研究，針對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行鍛煉。為學(xué)生講解那些知識(shí)是必要的，而哪些知識(shí)是作為輔助的，讓學(xué)生可以做到融合。使其掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，并可以更加熟練的運(yùn)用，從而不至于在高考過程中失掉應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思想

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，針對(duì)高考試卷的命題思路中可以了解到，其中對(duì)數(shù)學(xué)思想的考察也是高考的重點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)的思想對(duì)于一些數(shù)學(xué)的問題進(jìn)行解決時(shí)，也是非常重要的，所以高中數(shù)學(xué)課堂中，就要求老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，將一些蘊(yùn)含數(shù)學(xué)的教學(xué)思想與學(xué)生的個(gè)人思維相結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到高三的復(fù)習(xí)時(shí)，就要求老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思想的培養(yǎng)，加大深度對(duì)于高考考題與高中課本之間聯(lián)系的講解，讓學(xué)生能夠從課本的角度去看待高考試題，使學(xué)生對(duì)于高考不再感到陌生，讓學(xué)生有一種可以掌控高考的感覺，就可以使考生在高考中充分的發(fā)揮出自身實(shí)力，在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的發(fā)展。

3.提高學(xué)生對(duì)于高考數(shù)學(xué)的思考能力

高中數(shù)學(xué)中對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力方面的培養(yǎng)也是很重要的，數(shù)學(xué)能力不只是針對(duì)試題的解決能力，還包括空間想象能力、數(shù)據(jù)處理的能力、預(yù)算求解的能力，這些能力不能只是靠簡(jiǎn)單的試題來進(jìn)行培養(yǎng)。但是在高考試卷中，這些內(nèi)容也是以各種形式出現(xiàn)的，同時(shí)也是使學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生差異的主要原因。例如在歷年高考的第二道或者第三道大題中，都是幾何圖形的大題，就要求學(xué)生具備良好的空間想象能力，去運(yùn)用其想象能力去將圖形中不完整的部分進(jìn)行補(bǔ)充。所有的高考考生都知道會(huì)有這樣的一道題，但是每年都有好多的考生難倒在這到題上。這就要求老師在針對(duì)這種類型題目進(jìn)行講解時(shí)，不能運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)來使學(xué)生這方面的能力進(jìn)行提升。應(yīng)該針對(duì)某道題去進(jìn)行詳細(xì)的分析與擴(kuò)展，讓學(xué)生可以更好的理解其問題的本質(zhì)。而不是讓學(xué)生去記住題型，對(duì)于空間的習(xí)題產(chǎn)生做題習(xí)慣，因?yàn)楦呖嫉目碱}都是具有創(chuàng)新性的，他的每一個(gè)出題角度和思路都是不斷在變化的。每次都針對(duì)往年的例題去分析和大量的訓(xùn)練，導(dǎo)致形成了自己的做題思路和做題習(xí)慣，從而使大部分的考生在拿到數(shù)學(xué)試卷的那一刻都會(huì)感到手足無措，因?yàn)樗哪Ｊ胶妥约核毜囊稽c(diǎn)都不一樣。這就要求高中老師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力而不是培養(yǎng)他們的做題習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，高考是我國(guó)高中生必須經(jīng)歷的一部分，在備戰(zhàn)高考的過程中，不僅要求學(xué)生自己去經(jīng)歷暗無天日的學(xué)習(xí)生活。也要求高中的老師去進(jìn)行更加具有針對(duì)性和科學(xué)性的教學(xué)，通過立足高考試卷的教學(xué)模式來使高中生在緊張的學(xué)習(xí)生活中可以有針對(duì)性、目的性的去使學(xué)生可以更加輕松有效的學(xué)習(xí)，從而可以使其對(duì)于時(shí)間的利用更加的充分，同時(shí)培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)能力，為以后的整體發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王蘇玉. 教師專業(yè)成長(zhǎng)之高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究[J]. 教師， 2017（26）：34-35.

[2] 馮萬娟. 新高考政策下高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討[J]. 考試周刊， 2015（86）：46-46.

[3] 欒維蓮. 新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J]. 中國(guó)校外教育旬刊， 2017（1）：99-100.

（作者單位：江西省南昌市灣里區(qū)第一中學(xué)330004）endprint