初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王新存

摘要：創(chuàng)新是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征，隨著九年制義務(wù)教育階段語文教材的改革，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新教育已成為語文教學(xué)的一個重點。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新；競爭；評價

一、重視學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣

由于人格因素對一個人成才具有重要作用甚至決定性作用。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是推動學(xué)生的強大內(nèi)驅(qū)力，也是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要心理因素。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認識什么是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)對自己的現(xiàn)實學(xué)習(xí)及未來發(fā)展的價值。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)盡可能地為學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供能激起新異感的學(xué)習(xí)情境，讓他們?nèi)L試創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地解決問題，并從中體會由此帶來的成功的喜悅。這樣，一旦學(xué)生自己選擇了學(xué)習(xí)方式，并負責(zé)地參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程之中，也就會水到渠成，達到促進學(xué)習(xí)的目的。

在語文教學(xué)過程中，教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人之地位。長期以來，由于受到“應(yīng)試教育”、“片面追求升學(xué)率”的負面影響，我們許多教師總是津津樂道于課堂上滔滔不絕地講述。教師單方面只管把知識講下來，卻不管聽講者的接受效果如何，有的老師甚至認為，我把該講的內(nèi)容講到了，至于你學(xué)沒學(xué)到，那就不關(guān)我的事了。這種認識，不光是教法問題，更是教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念的問題。原蘇聯(lián)著名教育家蘇赫姆林斯基說：“我認為，重要的教育任務(wù)在于漸漸地養(yǎng)成學(xué)生從事緊張的、創(chuàng)造性的腦力勞動習(xí)慣?！眲?chuàng)造性的腦力勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，就是要讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，雙邊互動，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。

激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)興趣，還必須學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主人地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是承受知識，加工創(chuàng)造的載體和導(dǎo)體。忽略主體、載體、導(dǎo)體的存在，而顛倒主客關(guān)系，大搞“一言堂”，大搞“填鴨式”，“摁下牛頭強喝水”，教學(xué)效果可想而知?，F(xiàn)在有許多教育家都呼吁課堂教學(xué)“民主”，其實其核心就在于解放學(xué)生，把學(xué)生從受支配地位解放為支配地位，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，不再是書本的奴隸。

二、培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，鼓勵他們積極發(fā)言

教師在語文的教學(xué)過程中，要多多鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，學(xué)生通過這樣一套自我提問自我分析解決問題的方法從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)上教師和學(xué)生都側(cè)重于向標(biāo)準化問題思考，不能從多角度對問題進行分析。其實語文教學(xué)缺失的就是這些，這也是學(xué)生和教師都需要認識到的問題。我們要培養(yǎng)的是學(xué)生雙向的思維能力，學(xué)生只有養(yǎng)成了這樣的思維能力，才能更好的調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性，批判性的思維是創(chuàng)新思維的重要體現(xiàn)，因此，教師不應(yīng)該扼殺學(xué)生多向思考問題的權(quán)利，應(yīng)該多多給予他們創(chuàng)新發(fā)散思維，敢于提出不同的意見，這些都是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該必備的要求和素質(zhì)。

三、增強競爭能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

增強學(xué)生的競爭能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，在競爭日益激烈的今天，只有不斷增強學(xué)生的競爭能力，才能鼓勵學(xué)生擁有上進心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。語文課程雖然是基礎(chǔ)課程，但要是沒有了競爭活力的滲透就會導(dǎo)致教學(xué)課堂死氣沉沉。所以，語文教師就應(yīng)當(dāng)擔(dān)起這個責(zé)任，從語文議論文下手，讓學(xué)生學(xué)會說理，對此就可以開展辯論賽。比如，教師就可以開展兩場辯論賽，一場關(guān)于“金錢”，另一場關(guān)于“上網(wǎng)利弊”的探討。在第一場辯論賽中，教師需要把辯論問題的要求以及相關(guān)材料告訴學(xué)生，讓學(xué)生以八個人一組并分成正反兩方，一方由四個人組成，但辯論的組隊需要成績較優(yōu)異的學(xué)生來完成，對于那些成績相對較差的學(xué)生來講，他們的主要任務(wù)就是為打辯論賽的學(xué)生尋找相關(guān)辯論材料。每一個人在辯論的準備過程中都能受到學(xué)習(xí)，不僅掌握了數(shù)據(jù)收集的方式方法，還能在辯論的過程中知道應(yīng)當(dāng)怎樣與他人競爭，怎樣突出自己的論點。對于第二場關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)利弊”的辯論賽，其進展比第一場會更順利，因為學(xué)生在這個過程中已經(jīng)逐步明白應(yīng)當(dāng)怎樣去競爭，怎樣培養(yǎng)自身的集體榮譽感，在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的過程中還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使得語文課堂更具生機與活力。

四、科學(xué)評價，激勵創(chuàng)新思維

課堂上只有當(dāng)每個學(xué)生都感到與老師處于平等和諧、與同學(xué)處于互助合作的關(guān)系時，教學(xué)氣氛才能生動活潑，從而激起學(xué)生潛藏的內(nèi)在動力。同時，教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、反應(yīng)及學(xué)習(xí)結(jié)果等作出積極評價，鼓勵學(xué)生的大膽創(chuàng)新思維。教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生往往會產(chǎn)生一些離奇的，甚至錯誤的想法，教師絕不能予以嚴厲的批評、指責(zé)或譏諷，這將壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成系統(tǒng)的片段思維，從而阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

客觀、公正、熱情、誠懇地評價每個學(xué)生，以示評價的科學(xué)性。在評價中以鼓勵為主，表達著教師愛護學(xué)生的關(guān)切心情和熱誠期望，不僅滿足了學(xué)生的成功需求，而且密切了師生情誼，有力地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性。

綜合上述：創(chuàng)新使課堂變得生龍活虎，師生樂在其中。作為初中語文教師，在教學(xué)中一定要發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自覺主動、竭盡全力的去觀察問題，解決問題，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，只有師生共同配合，才能教學(xué)相長，取得最好的教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省武山縣灘歌初級中學(xué) 741300）endprint