心理健康教育在高職院校學(xué)生思想政治教育中的作用研究

杜繼鋒

摘要：目前國(guó)家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育則是集體育、知育和德育為一體，然而多年以來(lái)由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)而導(dǎo)致應(yīng)試教育成為了現(xiàn)下的主流教育模式，忽視了思想政治教育學(xué)生心理承受能力的脆弱，心理認(rèn)知能力不足以辨別善惡，成為了一個(gè)危險(xiǎn)的易碎品，尤其對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。本文將關(guān)于心理健康教育在高職院校學(xué)生思想政治教育中的作用發(fā)表看法，以供相關(guān)人士借鑒。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;高職院校學(xué)生;思想政治教育

隨著國(guó)家目前對(duì)教育的愈加重視，使得應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，提倡體質(zhì)與知識(shí)共同進(jìn)步，思想與教育階段相對(duì)等。相對(duì)于目前已經(jīng)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的心理素質(zhì)卻相對(duì)較差，尤其是處于特殊群體的高職院校學(xué)生，因其特殊性而顯得心理尤為脆弱，并且對(duì)于善惡的辨識(shí)能力較低，所以對(duì)其進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必得，本文主要就目前高職院校開(kāi)設(shè)思想政治教育中心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行探討并給予相應(yīng)的加強(qiáng)意見(jiàn)。

一、心理健康教育在高職院校學(xué)生思想政治教育中的重要性

（一）學(xué)生的心理進(jìn)行多樣化的引導(dǎo)把控釋放

心理健康教育對(duì)學(xué)生人格的塑造是必要的。相對(duì)于過(guò)去的一言堂式的口頭心理關(guān)懷，目前學(xué)生更需要的是單獨(dú)接觸化人文關(guān)懷，既然思想政治教育是培養(yǎng)人的學(xué)科，那么就應(yīng)該根據(jù)人的各類(lèi)需求進(jìn)行相應(yīng)的塑造和轉(zhuǎn)化以全面提高作為人的素質(zhì)發(fā)展，根據(jù)目前的科學(xué)研究，人的訴求是多樣化，并且多形式的，作為思想教育的人文關(guān)懷應(yīng)該進(jìn)行更為深入的探求。針對(duì)于目前較濃重的應(yīng)試化教育色彩所做來(lái)的不良后果，學(xué)校和教師應(yīng)該積極改變觀念加強(qiáng)人文關(guān)懷和思想教育。尤其是目前社會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)于關(guān)注而，而在忽視學(xué)生的心理健康情況下限制了學(xué)生的社會(huì)交際能力。這樣類(lèi)似于溫室中生長(zhǎng)花朵般的學(xué)生在高職院校中很難適應(yīng)新的環(huán)境和人際關(guān)系交往以至于出現(xiàn)強(qiáng)烈的不適合迷茫以至于出現(xiàn)強(qiáng)烈的不適合迷惘。此時(shí)通過(guò)多途徑和多方式在心理健康教育上使學(xué)生進(jìn)行心理上的疏松是有效的解決方式。

（二）對(duì)目前學(xué)生中一些“宅”現(xiàn)象的消除

并且目前在高職院?；虼髮W(xué)生中有一種“宅”的現(xiàn)象，不愿意出門(mén)不愿意社交，叫外賣(mài)吃泡面，長(zhǎng)此以往可見(jiàn)學(xué)生狀況會(huì)愈加惡化，尤其在結(jié)束教育階段進(jìn)行工作時(shí)會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)前的工作狀況。出來(lái)在行為和生活中“宅”之外，還會(huì)出現(xiàn)在心理上，是不愿意與他人溝通的狀況。相對(duì)學(xué)校應(yīng)該對(duì)以上所說(shuō)的各類(lèi)學(xué)生普遍出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行，探究和解決，尤其日?？梢杂伤枷胝谓處熯M(jìn)行各類(lèi)心理方面群體活動(dòng)的引導(dǎo)，對(duì)不活躍的學(xué)生進(jìn)行較強(qiáng)的關(guān)注，尤其是在課堂上開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的心理教育，比如如何面對(duì)新環(huán)境下的人際關(guān)系等等，這都能體現(xiàn)心理健康教育，思想真實(shí)教育的重要性。

二、目前高職院校思想政治教育中心理健康教育不足的后果

（一）對(duì)心理健康教育不夠重視而導(dǎo)致惡劣事件的發(fā)生

隨著高職教育逐漸成為大眾化的基礎(chǔ)教育模式，其中特殊人群的比例也愈加增多，由于其家庭、個(gè)人經(jīng)歷等影響，不進(jìn)行心理健康方面的工作其容易誤入歧途，尤其是隨著當(dāng)代各類(lèi)誘惑與陷阱的增多，各類(lèi)惡性事件也頻發(fā)不止，究其源頭來(lái)說(shuō)是高職院校的心理健康工作不到位，忽視了高職學(xué)生作為特殊群體在日常生活中承受的心理壓力，并且沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的疏解[1]。

（二）思想政治教育缺乏心理健康教育顯得過(guò)于教條化

目前國(guó)家雖然強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)了以人為本，然而在真正的高職院校思想政治課程中基本只是作為口號(hào)或?yàn)轫憫?yīng)上級(jí)所提出的理論進(jìn)行回應(yīng)，因此上課內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)味，并未深入學(xué)生心理狀況進(jìn)行了解。而且根據(jù)目前的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)化的思想政治心理教育，已不能滿(mǎn)足當(dāng)下多元化社會(huì)所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，因而思想政治教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)下實(shí)際情況和學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的心理課程開(kāi)設(shè)[2]。

三、落實(shí)心理健康教育在高職院校學(xué)生思想政治教育中作用的方法

（一）提高對(duì)于心理健康教育的重視

首先要盡力在人文關(guān)懷的情況下讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)自我控制[3]。所謂授人以魚(yú)不如授人以漁，尤其是對(duì)于即將步入社會(huì)進(jìn)行工作的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何對(duì)自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和放松。

（二）踐行以人為本的人文關(guān)懷教育。

思想政治教師要建設(shè)以人為本的人文關(guān)懷教育，首先就要對(duì)于一些特殊學(xué)生進(jìn)行資料收集，優(yōu)先通過(guò)多組織多部門(mén)的參與對(duì)該類(lèi)學(xué)生的日常生活等進(jìn)行關(guān)注，除了在物質(zhì)上給予經(jīng)濟(jì)資源之外，還需要在精神上給予思想關(guān)懷。這就要求思想政治教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)，這要求政治教師和多個(gè)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行合作挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和興趣，并相應(yīng)的引導(dǎo)其對(duì)生活的熱愛(ài)和關(guān)注。

（三）相應(yīng)的思想政治教育教師個(gè)人素質(zhì)提升拓展

目前由于高職院校響應(yīng)國(guó)家的大眾是基礎(chǔ)教育模式，學(xué)生人數(shù)增加較多而導(dǎo)致對(duì)教師的需求量加大，一些九零后入職的教師由于其經(jīng)驗(yàn)的缺失而無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理素質(zhì)和心理狀況，使得學(xué)生誤以為受到了冷漠的對(duì)待，而導(dǎo)致不良后果也是學(xué)校需要認(rèn)真進(jìn)行探究的。因此學(xué)校應(yīng)該大力，投入資金來(lái)培訓(xùn)和引入人才，以解決學(xué)校在心理健康教育方面的缺陷點(diǎn)[4]。尤其學(xué)校要對(duì)思想政治教育，教師的人文素質(zhì)進(jìn)行把握，對(duì)人才和教育和培養(yǎng)不可以掉以輕心，并且努力使得心理健康教育顯得有趣而知識(shí)豐富，在保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的情況下，達(dá)到心理與生理發(fā)展相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)

本文主要針對(duì)高職院校中思想政治教育的心理健康教育作用進(jìn)行了探究，經(jīng)過(guò)探究認(rèn)為心理健康教育對(duì)于目前高職院校學(xué)生尤其是特殊的群體具有重要的作用，在面對(duì)當(dāng)下學(xué)生諸多“宅”現(xiàn)象有消解作用，而相對(duì)于目前高職院校對(duì)思想政治教育體系建設(shè)的不足之處，本文也提出了諸多解決之道。

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