提高學生的計算能力

王立成

計算能力是一項最基本的數(shù)學技能，培養(yǎng)小學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的基本要求和摹本任務之一。新課標指出：運算能力主要是根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。同時，計算能力的高低直接影響著學生的學習、生活與智力發(fā)展。提高小學生計算能力是小學階段的重要教學目標，這也是小學數(shù)學教學的一個難點。那么，如何來提高小學生的計算能力呢，以下是我個人的幾點體會。

一、激發(fā)興趣。提升計算欲望

俗話說，“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學計算教學中，只有激發(fā)了學生的計算興趣，才能提升學生的計算欲望，才能提高學生的數(shù)學學習效率。一年級20以內(nèi)的口算、心算是學習重點，也是培養(yǎng)一個人終生計算能力的基礎。為了打好這個基礎，教師要利用教具、學具擺出各種算式開展口算活動，從而讓學生手腦并用，全身心地參與到活動過程。在活動過程中，通過比速度、比方法、比算式的正確性，充分調(diào)動學生的積極性，使學生樂于計算，善于思考，激活了學生的數(shù)學思維，開發(fā)了學生的智力，激發(fā)了學生進行數(shù)學計算的興趣。另外，二年級的100以內(nèi)的加減法及表內(nèi)乘法是計算的學習重點，利用撲克牌數(shù)字游戲進行口算，學生的積極性會無比高漲。要想實現(xiàn)高效課堂，教師可建立多人合作學習小組，并進行互評。先組內(nèi)展開比賽，兩人互相給對方提供口算、計算題，再獨立完成，最后交換批閱，評出優(yōu)勝者，然后和本組的其他兩位優(yōu)勝者評比，選出本組冠軍，并和其他組的冠軍比賽，最終評出全班的計算冠軍，選出來的這位同學教師可給予免去數(shù)學家庭作業(yè)的獎勵。這樣既訓練了學生的計算能力，又激發(fā)了學生計算的緊迫感，都想爭取晚上不做家庭作業(yè)，為了達到這個目標，學生會千方百計地提高計算的準確率。

二、打好基礎。熟練掌握口訣

要熟練掌握“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口決”。低年級作為關鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續(xù)學習將會產(chǎn)生深遠的影響。教學實踐告訴我們，任何復雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位，還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。如果“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練掌握，到了中高年級必然算不快，算不準，所以教師要讓學生打好基礎，熟練掌握口訣。

三、明確算理。正確合理計算

計算的算理是指計算過程中的依據(jù)和原則，也就是為什么這樣計算。學生在學習計算的過程中明確了算理和算法，就便于靈活、簡便地進行計算，計算的多樣性才有基礎和可能。例如，在教學北師大版第六冊《電影院》時，先通過直觀圖使學生明白21×26就是求21個26連加的和，可以先求20排是多少座位即20個26是多少，再求1排有多少個座位即1個26是多少，最后把兩個積加起來，從而讓學生知道，計算兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，然后再相加，這樣通過例題教學，使計算的每一步郜成了有意義的操作，讓學生在操作中理解了算理，掌握了算法，從而能進行正確合理的數(shù)學計算。

四、簡便計算。巧算提高速度

簡便運算是提高計算速度與計算準確率的重要方法，是提高學生計算能力的重要途徑。在具體的教學中我們要讓學生學會靈活運用簡便算法。

1.掌握一些基本的運算定律。如加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律等，讓學生將復雜的運算進行簡化，提高運算速度與準確率。在具體的教學中，我們既要讓學生掌握這些基本運算定律，又要讓學生學會靈活運用，將復雜的計算題與所要運用的運算定律聯(lián)系起來。

2.記住一些常用數(shù)據(jù)。如1到10的平方結果，常用分數(shù)與小數(shù)的互換，特殊數(shù)的計算規(guī)律，個位數(shù)是5的兩位數(shù)的平方等。這些計算經(jīng)常用到，讓學生記住在遇到此類計算題時可以大大提高計算的準確與速度。

五、加強訓練。提高計算速度

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。要著重從以下幾方面進行訓練：（1）打好基礎，重視口算?？谒闶枪P算、估算的基礎，也是提高計算能力的重要組成部分。所以我每堂課都對學生進行口算訓練，從一年級開始，每堂課上課5分鐘要求學生做10道口算題，一直做到五年級。這樣持之以恒的練習，學習效果良好。（2）抓住關鍵。根據(jù)加法算式變減法算式，根據(jù)乘法算式變除法算式，不論是整數(shù)加減乘除混合運算還是小數(shù)加減乘除混合運算，在訓練時，學生都要先理清計算順序，再動筆計算，關鍵是不能把題抄錯，在計算前要檢查題目。（3）訓練形式多樣化。教師要設計有層次、有坡度的練習題，由淺入深，由簡單到復雜。重視一題多解，在訓練中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，從而提高學生的計算速度。

六、聯(lián)系生活。靈活運用計算

小學數(shù)學教師要鼓勵小學生把計算知識用到我們的日常生活中，學有所用，使小學生產(chǎn)生成就感，得到愉悅，這樣，會促使小學生更加重視計算，重視數(shù)學，從而提高學習小學數(shù)學的興趣。計算在我們生活中應用最廣泛，小學教師可以取得家長的配合，經(jīng)常讓小學生有意識地參與購物、日常消費、旅游等費用的計算，這樣既能提高小學生口算應用意識，又能提高小學生的計算能力。

總之，學生計算能力的提高不是一朝一夕的事情，在平時的教學中教師要從教材的特點出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，從學生的心理特點出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系游戲活動，進行多媒體的整合，為學生創(chuàng)沒一個充滿童趣、富有活力的學習環(huán)境，使枯燥的計算教學煥發(fā)出新的生命力，從而不斷提高學生的計算能力。其次，學生也必須持之以恒，定時定量地訓練，絕不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。只有教師和學生共同努力才能夠得到成效，學生的計算能力才能夠真正提高。endprint