教學(xué)中學(xué)生綜合能力的思考

施婷婷

小學(xué)作為教育的啟蒙階段，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀有重要的作用。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生語文基礎(chǔ)的形成時(shí)期，所以在小學(xué)語文教學(xué)中需要重視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，努力提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣才有利于學(xué)生今后的發(fā)展，為接受更深層次語文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力，也有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。本研究針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)問題展開細(xì)致的分析，重點(diǎn)探究小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的人才提出有效的途徑。

一、前言

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重要組成部分，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量要求越來越高，過去的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，如何通過教學(xué)改革在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展是廣大教育工作者需要重點(diǎn)考慮的問題。小學(xué)教育是一個(gè)人情商和智商形成提高的關(guān)鍵階段，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)需要充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代對(duì)人才的需要，積極促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的改變，需要教師明確語文教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中需要強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)手段促進(jìn)小學(xué)生多種能力共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

1.善于引導(dǎo)，讓學(xué)生將精力集中在課堂上

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候需要讓學(xué)生積極主動(dòng)地朗讀課文，通過自主閱讀能夠發(fā)現(xiàn)問題并且啟發(fā)學(xué)生就發(fā)現(xiàn)的問題積極進(jìn)行討論，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地了解課文的含義。例如在學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生讀到課文最后一段的時(shí)候會(huì)弄明白一個(gè)道理，周圍的一切事物都在不斷變化。當(dāng)學(xué)生明白這一個(gè)道理的時(shí)候需要進(jìn)一步引導(dǎo)讓學(xué)生思考：“媽媽是怎樣找到箱子的？”學(xué)生通過接下來的閱讀發(fā)現(xiàn)媽媽數(shù)了三十步，發(fā)現(xiàn)了自己的箱子，這說明生活中也存在不變的事物，然后讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些事物是不變的，這樣學(xué)生就會(huì)充滿好奇將精力完全集中在課堂上。

2.重視課堂引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高

小學(xué)生由于年齡較小，生活閱歷不多，在教學(xué)過程中如果能夠結(jié)合小學(xué)生的日常生活，能夠大大提升教學(xué)質(zhì)量。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活，從而不斷提高學(xué)生對(duì)生活觀察的能力。因此，教師需要盡可能地了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，做到有針對(duì)性地開展教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)語文課文《打電話》時(shí)，這篇文章本身是與同學(xué)們的生活息息相關(guān)，通過對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)對(duì)打電話這件事有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣恰當(dāng)?shù)厝ゴ螂娫?，此外還還應(yīng)該注重師生之間的良好交流，教師應(yīng)該向?qū)W生展示電話的圖片和具體的物體，然后對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分小組打電話的演示，既能對(duì)課文加深理解，還能讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了課堂效率的提高。

3.利用現(xiàn)代化手段，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段得到了充分的利用，經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相比較傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，效果好很多，例如在講授《鳥的天堂》這篇文章的時(shí)候可以結(jié)合課文的配圖先講述大榕樹，從大榕樹的組成人手，通過多媒體將大榕樹的根粗、葉茂及枝壯的特征體現(xiàn)出來，然后再將大榕樹的“大”體現(xiàn)出來，使得抽象的內(nèi)容能夠直觀地表現(xiàn)出來，這一系列的展示都是在為講述為什么大榕樹是鳥類生活的天堂做鋪墊，在講述大榕樹上棲息的鳥的數(shù)量很多的時(shí)候需要利用多媒體課件，播放各種各樣的鳥類在大榕樹附近飛來飛去的視頻，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大榕樹是鳥的天堂的含義，相比較機(jī)械死板的講述課文，借助多媒體能夠?qū)⑽恼轮兄v述的情境直觀形象地展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生審美能力的提升

審美能力是高素質(zhì)人才必須具備的，語文學(xué)科有著豐富的人文情懷，在語文課文中涉及的美感非常多，因此適合開展審美教學(xué)，所以教師可以充分地利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法中具體的情境給教學(xué)帶來的便利，拓展學(xué)生的視聽，將課本上生硬枯燥的文字轉(zhuǎn)換成活躍的動(dòng)畫、視頻、動(dòng)聽的音樂等，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，能夠在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文中描述的美感的體驗(yàn)。

5.促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力以及表達(dá)能力的提升

小學(xué)階段的語文教學(xué)是小學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，雖然小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)，但是對(duì)于閱讀以及表達(dá)能力還是處在不統(tǒng)一的階段，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中需要重視小學(xué)生閱讀能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中需要盡可能地將課堂留給學(xué)生，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；還可以借助活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)表達(dá)能力的提升；還可以舉行演講比賽、辯論賽等，讓學(xué)生在這些比賽中促進(jìn)表達(dá)能力的提升，讓學(xué)生潛移默化中提升自身的閱讀能力及表達(dá)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常重要的，在小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，能夠影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，積極促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化，將各種先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)過程中，本著為學(xué)生發(fā)展充分負(fù)責(zé)的態(tài)度開展小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)綜合能力的提升。endprint