運(yùn)動(dòng)多一點(diǎn)，興趣濃十分

周會(huì)

興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生濃厚的情感是學(xué)好英語的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境，學(xué)生遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重，出現(xiàn)學(xué)時(shí)會(huì)、用時(shí)忘的現(xiàn)象。長此以來，會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生成績偏差，慢慢對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，影響老師的正常教學(xué)。如何激發(fā)并保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)又可避免“華而不實(shí)”呢？筆者在教學(xué)中體會(huì)到：只要“運(yùn)動(dòng)多一點(diǎn)”，“興趣就會(huì)濃十分”！

一、安排學(xué)生“動(dòng)”在課前

一般的教學(xué)，都是教師自己課前準(zhǔn)備好相關(guān)的教具，然后逐一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)會(huì)在毫無準(zhǔn)備的情況下學(xué)習(xí)，興趣來得快，去得也快。但如讓學(xué)生同教師一樣于課前做些準(zhǔn)備，效果顯然不同。如在教水果時(shí)，我提前布置學(xué)生自帶水果，并小組先設(shè)計(jì)好與水果有關(guān)的生活場景。學(xué)生很快活躍起來：有的一到家，邊準(zhǔn)備邊向自己的哥哥姐姐詢問；有的干脆一到校就拿著水果來問我；有的甚至提前請(qǐng)我給其指出發(fā)音是否正確。

二、調(diào)動(dòng)激情“動(dòng)”在課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)間，如何使課堂效率最高呢？

l_仔細(xì)聆聽“耳要?jiǎng)印?/p>

讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。教師要在教單詞時(shí)，先讓學(xué)生聽，讓學(xué)生去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素，幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方，這樣才能從聽的意義上掌握詞匯。

2.集中注意，“眼要?jiǎng)印?/p>

小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定了他們不可能長時(shí)間集中于某一事物。教師要吸引學(xué)生的注意力，不斷地走動(dòng)，改換教學(xué)方位，這不失為一種有效的教學(xué)手段。如在教This is…/That is…時(shí)，我先在講臺(tái)前出示a pen，a pencil，學(xué)生練說：This is a pen（pencil），然后走到一位男生前，學(xué)生練說This is a boy，突然手指教室后門，學(xué)生又練說That is a door。也可以讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。利用動(dòng)畫進(jìn)行單詞教學(xué)，又是單詞教學(xué)的一大妙法。如：英語動(dòng)畫片《Gogo學(xué)英語》就是一部很好的動(dòng)畫片，它由一只活潑可愛的小恐龍帶著大家一起學(xué)英語，里面有很多的單詞和日常用語供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生們都非常喜歡。還有像《迪士尼英語》《棒棒英語》以及通過網(wǎng)絡(luò)下載的一些英語Flash小動(dòng)畫等都是小學(xué)英語教學(xué)的很好資料。不過，這還需要教師的細(xì)心與耐心，教師要利用課余時(shí)間或上網(wǎng)搜集，或多去音像店，多多搜集資料，才會(huì)有成效。

3.積極交流，“口要?jiǎng)印?/p>

學(xué)習(xí)英語的主目的是應(yīng)用。因此，我在每節(jié)課前都創(chuàng)設(shè)一定的情景，先與個(gè)別學(xué)生對(duì)話作示范，然后學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話；有時(shí)也安排學(xué)生自我介紹，相互介紹。對(duì)話或介紹的內(nèi)容隨著學(xué)習(xí)的深入不斷增加。新授時(shí)，則不停地讓學(xué)生跟讀、仿讀、分小組讀、分角色讀、練說。讓學(xué)生拼讀單詞，教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4.刺激記憶，“身要?jiǎng)印?/p>

根據(jù)記憶的特點(diǎn)，把語言變成多種信息符號(hào)作用于大腦，記憶的效果會(huì)更加持久明顯。在教he，she，his，her時(shí)我讓學(xué)生伸出雙手練說：男他he（左）女她she（右），男他his（左）女她her（右）；教身體名稱時(shí)，先讓學(xué)生隨我邊指邊說，而后學(xué)生聽口令，邊說邊做游戲；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，除會(huì)說，會(huì)用外，還要會(huì)寫一些簡單的句子。這就要求學(xué)生要掌握一些簡單的詞匯。我在教學(xué)時(shí)，當(dāng)呈現(xiàn)完單詞后，便先讓學(xué)生會(huì)讀，然后拼讀，再邊讀邊比畫，接著蓋上單詞，學(xué)生拼讀比畫，再打開讓學(xué)生看著拼讀。在聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡單的拼讀抓起，采取循序漸進(jìn)的原則，通過類比和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)則，能夠聽詞能寫，見詞能讀。

三、延伸課堂“動(dòng)”在課后

一堂課的時(shí)間畢竟是有限的，教材的內(nèi)容也是有限的，而學(xué)生的求知欲卻是無限的。學(xué)生總會(huì)把課前準(zhǔn)備好而教材并沒有的東西帶入課堂，教師不可能一一講到，這怎么辦？我便這樣把作業(yè)布置下去：同學(xué)們真愛學(xué)習(xí)，老師今天不告訴你們，看哪位同學(xué)，哪些小組能在下節(jié)課中直接告訴大家？學(xué)生為了能找到答案，便開始四處學(xué)習(xí)：要么看光盤，聽錄音；要么向別人請(qǐng)教。興趣十足，學(xué)習(xí)勁頭不減課堂。

有效的課外活動(dòng)是用豐富的多彩的游戲、對(duì)話、競賽來提高學(xué)習(xí)積極性，更重要的是把階段性的英語知識(shí)加以總結(jié)，為英語語言的信息加工提供機(jī)會(huì)。每舉行一次活動(dòng)，學(xué)生就多一次重新考慮和尋找材料之間內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)，使一些新的信息與原有的知識(shí)相聯(lián)系，把所有的孤立知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。小學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，僅靠純課堂內(nèi)教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，我們應(yīng)樹立大課堂的教學(xué)觀，重視課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，為了豐富小學(xué)生的課余生活，也為他們四年級(jí)的英語課程開設(shè)打好基礎(chǔ)，我們開設(shè)小學(xué)英語興趣小組。每學(xué)期，我們都針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開展不同的活動(dòng)，如通過去“肯德基”吃快餐，了解各種快餐食物的名稱；圣誕節(jié)本是外國的節(jié)日，但為了學(xué)習(xí)英語，我們舉辦了“Christmas Party”，了解有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)和詞匯：“六一”兒童節(jié)，開展英語短劇表演及英語歌舞表演等；每月還舉辦一次英語小報(bào)展，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)排版，每個(gè)班級(jí)內(nèi)也布置一個(gè)小的英語角……此外，我們還盡可能邀請(qǐng)外籍教師來校參加英語角活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)外籍教師的語音、語調(diào)。

簡而言之，小學(xué)英語課堂“運(yùn)動(dòng)多一點(diǎn)”，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生口、耳、眼、身、腦、都“動(dòng)”起來，形成一種互動(dòng)式課堂，就會(huì)收到“興趣濃十分”的效果。endprint