構(gòu)造愉快的課堂氛圍

袁春梅

如何加強學(xué)生的英文意識，成為當(dāng)下英語課堂教學(xué)的重點內(nèi)容。新課標(biāo)要求當(dāng)下的英語課程能夠提高學(xué)生的積極性。因此在進行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，不但要注重學(xué)生的年齡特點，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的興趣愛好與審美進行深入的培養(yǎng)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的愛好與健全的人格，使學(xué)生從小學(xué)起就能夠全面發(fā)展。這些都離不開教師對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

小學(xué)生的特點是好動，因此在編制課堂教學(xué)教案的時候就應(yīng)當(dāng)十分注重學(xué)生的個性，這樣才能提高教學(xué)效率，根據(jù)新課標(biāo)要求，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進教師在課堂教學(xué)過程中完成對學(xué)生的引導(dǎo)與組織的作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些都與如何營造寬松的課堂氛圍是分不開的。因此，從課堂教學(xué)的角度來分析，教師還需要做到如下幾點：

一、進行情感鋪墊

小學(xué)生注意力的收回是有一個過程的，如果一上課就進入教學(xué)內(nèi)容很容易使一部分學(xué)生因為沒有投入聽課狀態(tài)而無法達到相應(yīng)的教學(xué)效果，這就需要教師進行情感鋪墊，可以調(diào)動學(xué)生課間時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在課間玩耍的時候提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就可以集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如，教師可以與小學(xué)生在課間多做一些智力游戲，或增加與學(xué)生的溝通，拉近與學(xué)生的感情的距離，這樣，學(xué)生就會從情感上有意識與教師保持親近，這樣就為課堂教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。

二、積極調(diào)動課堂氣氛

小學(xué)生學(xué)習(xí)與其他階段的學(xué)習(xí)有一定的區(qū)別，可以利用小學(xué)生的好動，完成他們手與腦的結(jié)合，并利用這種結(jié)合促進學(xué)生腦部的進一步發(fā)育，這些都需要在課堂教學(xué)的過程中利用與學(xué)生的合作來完成。因為人的大腦皮層中的運動感觀與手的關(guān)聯(lián)性較大，這就可以理解為，如果能充分利用手的運動就可以促進大腦的發(fā)育。因此小學(xué)課堂教學(xué)中手腦結(jié)合將是課堂教學(xué)中不可缺少的部分，在課堂教學(xué)中，動手操作往往可以幫助學(xué)生建立表象思維，調(diào)動課堂的氣氛，可以讓所有學(xué)生都能積極主動地參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對操作活動的興趣，使英語學(xué)習(xí)更顯得具有形象性，這樣，也使英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)更加形象。

三、課堂上塑造教師的親切形象

小學(xué)生的認(rèn)知處于剛剛起步階段，對于自己喜歡的教師，小學(xué)生就比較喜歡上這個老師的課，學(xué)習(xí)也更加積極和主動。因此，小學(xué)英語教師如果想與學(xué)生保持更加親近的關(guān)系，一定要微笑，同時對學(xué)生加以關(guān)愛，與學(xué)生進行心與心的溝通，這樣，學(xué)生就會和教師保持親近的關(guān)系。相反，如果教師在課堂上表現(xiàn)的是一種非常嚴(yán)肅的面孔，在課堂上一直想要有一種威嚴(yán)感，這樣就會使很多學(xué)生對你敬而遠(yuǎn)之，學(xué)生也就不會和教師保持親近的態(tài)度，也就不會與教師保持親密的友好關(guān)系。教師的威嚴(yán)來自于其深厚的學(xué)識與廣博的知識，而不是故作嚴(yán)肅的姿態(tài)，如果一個教師能夠微笑地面對每一位學(xué)生，那么，這個教師是充滿自信的，他在進行英語教學(xué)的時候，課堂的氣氛一定是充滿愉悅的，那就需要教師在進行英語教學(xué)的過程中充滿激情，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

四、利用多媒體的特殊功能激發(fā)學(xué)生和興趣

目前，教學(xué)活動中已經(jīng)開始大面積使用多媒體教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中利用多媒體的特點完成教學(xué)形式與方式多樣化，將會使英語教學(xué)更加豐富多彩，這也是小學(xué)英語教學(xué)能夠更加吸引學(xué)生的一種教學(xué)方式。利用多媒體的音、像與色彩的有機結(jié)合，多媒體的內(nèi)容豐富，可以刺激學(xué)生的聽覺和視覺，讓學(xué)生對知識有更直觀的印象，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生去主動地思考和學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效果提升。例如在學(xué)習(xí)動植物的時候，通過多媒體將動植物的圖片制成幻燈片，然后再配上優(yōu)美的音樂，會使學(xué)生產(chǎn)生一種看電影的感覺，尤其是對小學(xué)生來說，這種多媒體更加吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)到了知識。

五、設(shè)置懸念激發(fā)課堂氣氛

小學(xué)的教學(xué)大都是圍繞應(yīng)試這一思想展開的，但是應(yīng)試的思想一直伴著學(xué)生與教師，這樣，課堂教學(xué)氣氛不能很好地調(diào)動起來，按照一貫的灌輸式教育進行教學(xué)的結(jié)果，也只能是使課堂教學(xué)的氣氛更加壓抑。這種現(xiàn)象造成的結(jié)果無疑是教師在課堂上越講越多，而學(xué)生只能被動地去聽，這種課堂教學(xué)沒有師生之間的互動與交流，教師不知道學(xué)生學(xué)得如何，也就無法調(diào)動起學(xué)生的積極性。英語教學(xué)中，更需要教師將課堂氣氛調(diào)動起來，讓學(xué)生認(rèn)識課文中存在的問題，并認(rèn)真地去思考，學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考、分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的思維。

六、提高教師的教學(xué)能力

英語是一門外語課程，在我國不具有交流的環(huán)境，學(xué)生對英語的知識背景和習(xí)慣也比較陌生，因此，英語課堂教學(xué)需要教師能夠更好地把握教學(xué)方法與特點。這就對英語教師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求，首先應(yīng)從教育思想和教育方法人手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心、探索欲。除了大膽地鼓勵學(xué)生思考，教師還要有自己的態(tài)度、語言和技巧，從而促進課堂氣氛的活躍，使學(xué)生處于一種可以與教師同思路的高度，在活躍的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果一定會非常理想。

綜上所述，教師在課堂教學(xué)過程中如果能夠創(chuàng)設(shè)一個積極的、活躍的、熱烈的氛圍，途徑多種多樣，教師要結(jié)合英語學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。endprint