新課標(biāo)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

趙金霞

社會在不斷地發(fā)展，我們的教學(xué)也在不斷地改革，隨著這些變革，學(xué)校在教學(xué)的各方面也都發(fā)生了一定的變化，新課標(biāo)的出臺使課堂教學(xué)中的教學(xué)主體發(fā)生了變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)也出現(xiàn)了相應(yīng)的改變。

一、新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)意義的思考

在我們的傳統(tǒng)觀念中，數(shù)學(xué)作業(yè)的主要作用是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的知識，并通過一定量的作業(yè)練習(xí)，將課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成學(xué)生的解題技能。當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)對于鞏固新知、形成技能的作用是應(yīng)該得到肯定的，那我們是否還應(yīng)該思考，數(shù)學(xué)作業(yè)能否有更深層的意義呢？

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該深思一下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義何在。首先，我們?nèi)粘Ｉ?、工作中?jì)數(shù)、計(jì)算及推理等離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和我們的日常生活工作聯(lián)系非常緊密，那我們數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)數(shù)學(xué)和我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯年P(guān)系，讓學(xué)生在作業(yè)中感知到數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，是為解決問題服務(wù)的。其次，數(shù)學(xué)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而創(chuàng)造性思維又是數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)，是未來的高科技信息社會中，具有開拓、創(chuàng)新意識的開創(chuàng)性人才所必須具有的思維品質(zhì)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，這就要求我們教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)該只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不能靠題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，我們要利用數(shù)學(xué)作業(yè)提升學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)和社會科學(xué)提供支持。在整個(gè)學(xué)習(xí)體系中，沒有一門學(xué)科是完全孤立的，許多學(xué)科之間都有相互滲透，數(shù)學(xué)也不例外，因此，我們也可以結(jié)合學(xué)校其他課程一起，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)和其他學(xué)科交融的作業(yè)，這樣的作業(yè)更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)施策略的思考

數(shù)學(xué)作業(yè)不該是數(shù)學(xué)課堂的附屬品，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的拓展和延伸，它應(yīng)具有趣味性、生活性、層次性、開放性、綜合性。作業(yè)不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是學(xué)生的一種需求。因此，如何根據(jù)新課標(biāo)的理念和學(xué)生的自身需要來設(shè)計(jì)作業(yè)就顯得尤為必要。

1.根據(jù)學(xué)生本班學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

大家都知道“興趣是最好的老師”，但是中國大部分學(xué)生都將作業(yè)看成負(fù)擔(dān)，完成作業(yè)只是為了應(yīng)付任務(wù)。當(dāng)大部分學(xué)生對作業(yè)抱有這樣的態(tài)度時(shí)，只能說明我們的作業(yè)出了問題。我們需要思考數(shù)學(xué)作業(yè)的出路是什么？我們需要站在孩子的角度去思考，孩子會喜歡什么樣的作業(yè)。看到孩子們玩游戲時(shí)，我們可以從中得到一些啟發(fā)，我們的作業(yè)也要設(shè)計(jì)得新穎有趣，且富有挑戰(zhàn)性。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)從本班學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)更具趣味性、創(chuàng)造性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)的趣味性依賴于作業(yè)的呈現(xiàn)方式和學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容的理解，作業(yè)的呈現(xiàn)方式可以是語言的、圖片的、模型的，也可以是實(shí)物的、操作的和體驗(yàn)的。

1.1動手剪剪、畫畫，既能讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，又能加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力。

2.1游戲型作業(yè)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中增長知識。例如，學(xué)習(xí)二十以內(nèi)加減法后，讓學(xué)生回家利用撲克牌，和家長一起做“比比誰的計(jì)算快”的游戲，任意翻兩張牌，利用數(shù)字列出加法和減法算式進(jìn)行計(jì)算。孩子在“玩樂”中復(fù)習(xí)、鞏固了所學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3小制作和小實(shí)驗(yàn)，不但可以加深學(xué)生對知識本身的理解，還有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，滿足學(xué)生的心理需求。

2.課內(nèi)知識和課外生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

前面我們說過，數(shù)學(xué)有一項(xiàng)很重要的作用就是解決生活中的問題。比如《圓的認(rèn)識》學(xué)習(xí)后，老師可以這樣布置作業(yè)：（1）計(jì)劃在校園建設(shè)一個(gè)直徑為4米草坪，要怎樣畫出這個(gè)直徑為4米的圓形草坪呢？（2）學(xué)校還要給這個(gè)圓形花壇安裝一個(gè)自動噴水裝置，安裝在哪兒更合理呢？為什么？經(jīng)過練習(xí)，既可以強(qiáng)化圓的有關(guān)知識，還可以鞏固學(xué)生畫圓的方法。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是有用的，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

3.關(guān)注學(xué)生之間的差異性，設(shè)計(jì)科學(xué)而有層次的作業(yè)

每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力都是不同的，因此，老師要能根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生的作業(yè)?？梢栽O(shè)計(jì)讓學(xué)生能自主選擇的作業(yè)，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，完成作業(yè)的不同程度，讓學(xué)生對作業(yè)有更多的自主性，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，得到提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)

開放性作業(yè)注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、開放性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在作業(yè)的過程中釋放自我潛能，從而獲得生動、全面、立體的發(fā)展。它是在新課標(biāo)下，相對于原來的條件完備、結(jié)論確定的封閉性問題而言的。練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的組成部分，恰到好處的習(xí)題，不僅能鞏固知識、形成技能，而且能啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放型習(xí)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，開拓學(xué)生創(chuàng)造力，提高學(xué)生思維的靈活性，克服定勢思維的局限。

開放型習(xí)題往往沒有固定的解題模式，解題時(shí)需要從多方面進(jìn)行思考、嘗試，且開放型習(xí)題的答案也常常是不確定的，因此更能激發(fā)學(xué)生的想象力和探索精神，提高學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與。

5.多學(xué)科、多元素相結(jié)合，設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)

現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，往往比較復(fù)雜，可能解決問題的條件不是很完備，也可能干擾條件太多，要解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，不僅要有發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，而且還要學(xué)生具有發(fā)散性思維、創(chuàng)新能力。因而，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況及挑戰(zhàn)性，設(shè)計(jì)綜合性的數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教育的目的在于培養(yǎng)有創(chuàng)造力、有思想的人，而不是只會寫作業(yè)的“機(jī)器”。因此，教師要改變以往的教育觀念，要更好地理解作業(yè)的價(jià)值。努力開發(fā)學(xué)生的最大潛能，使學(xué)生能通過作業(yè)張開智慧的翅膀，放飛思維的潛能，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的巨大潛能。endprint