活學(xué)活用教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張慧榮

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣，主要方法采用形象、直觀，利用教學(xué)軟件，小組合作，縮小個(gè)體之間的差異，教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫引人入勝的開題、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，以次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)藝術(shù)；教學(xué)方法

一、采用形象、直觀的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）針對學(xué)情化繁為簡。

如：三年級學(xué)生不認(rèn)識鍵盤上的字母，更別說去記憶鍵盤上字母和字符的位置了，這給他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識帶來很大的困難，在講解上也困難重重。通過實(shí)踐，我在上課時(shí)，把有趣味性的內(nèi)容，圖形編制成動(dòng)畫，再配上音樂、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課；在語言組織上，找一些比較貼切而且又能讓學(xué)生感興趣的、能容易理解的事物作比喻進(jìn)行講解，效果顯著。

（2）《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要試行》對各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容作了詳細(xì)的指導(dǎo)性的規(guī)定，但是又沒有局限信息技術(shù)教師用哪一種方法或軟件去教，給廣大教師提供了非常寬的選擇余地。比如剛學(xué)“繪圖工具”時(shí)，我用windows畫圖程序作為平臺教，很快一些學(xué)生就學(xué)會(huì)了，一部分同學(xué)還在熟練工具，這讓已經(jīng)“玩兒”得很溜的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，于是我讓這部分學(xué)生學(xué)習(xí)其它繪圖軟件中的工具使用，并在技巧上給予一定的幫助，讓所有學(xué)生有學(xué)頭。又如，在講word中“插入圖片”這節(jié)課時(shí)，在介紹獲取圖片的方法時(shí)，我給學(xué)生用實(shí)物來給學(xué)生拍攝，并放在電腦里讓學(xué)生去插入圖片。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識和能力，還可以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）對信息技術(shù)的教學(xué)，主要是讓學(xué)生動(dòng)起來，要允許他們犯錯(cuò)誤。例如word 2000中圖形疊放層次一節(jié)的教學(xué)，我看過一位教師為了學(xué)生獲得對“層”的認(rèn)識，先出示了四幅圖，讓學(xué)生觀察其不同之處，學(xué)生很容易看出，這四幅圖只是每幅中圖形的疊放層次的不同。教師進(jìn)一步問大家：能不能自己做出這四幅圖，學(xué)生一致回答很容易。下面是學(xué)生開始制作，有的學(xué)生想到了復(fù)制，第一幅復(fù)制了四個(gè)，但是圖形拖來拖去卻始終達(dá)不到目的；有一個(gè)學(xué)生是一幅一幅畫出來的，但是當(dāng)老師讓他告訴大家制作的方法后，大家又感到這種方法似乎很“笨”。“有沒有更好的方法？”如此通過問答、討論的方式得到了幾種不同的答案。我認(rèn)為這樣即活躍了課堂氣氛又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、利用教學(xué)軟件，使枯燥乏味的指法練習(xí)活潑生動(dòng)

對于剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)先放在鍵盤指法操作能力的培養(yǎng)上，以便為今后的漢字錄入及計(jì)算機(jī)的操作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生開始上課時(shí)，把注意力集中在老師要講的課上了，但由于練指法的內(nèi)容比較枯燥、煩瑣、講解晦澀難懂，老是按26個(gè)字母和10個(gè)數(shù)字，是單調(diào)和乏味的，如再要求指法正確，十個(gè)手指都用起來，練一會(huì)兒恐怕十個(gè)手指頭都會(huì)麻木僵硬，酸痛不止，難以堅(jiān)持了，學(xué)生的注意力也就難保持長久。要把這課上好，就要活躍課堂氣氛，我把字母與漢語拼音相結(jié)合，再搭配上學(xué)生特別喜歡的游戲（金山打字通），從最基本的指法上去練習(xí)，同時(shí)我在教師機(jī)上放著輕松的音樂，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣空前高漲。

三、利用小組合作，縮小個(gè)體之間的差異

一是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長，平時(shí)上課時(shí)由小組長負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在有的班是兩人一機(jī)，有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程，這時(shí)就由小組長擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進(jìn)行資源共享。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。

二是在信息技術(shù)比賽中，學(xué)生信積極參與，取得了較好的成績，我把部分學(xué)生作品做成網(wǎng)頁，配上音樂，在學(xué)生中播放，使學(xué)生的繪畫和欣賞水平有了普遍提高，也有了新的創(chuàng)造意識。我們從中選出一部分作品，在網(wǎng)絡(luò)教室布置了“青青蘋果園”，給了學(xué)生展示自我的天地。又從中選出了20多幅學(xué)生作品參加了市級比賽，有兩份作品獲獎(jiǎng)，給學(xué)生提供了更加廣闊的舞臺。

三是合理安排時(shí)間，精講多練，重在實(shí)踐，增大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的自由度，同時(shí)又不是放任自流，不是削弱教師的主導(dǎo)作用，而是著力于發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性、獨(dú)立性，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，不斷獲取“任務(wù)”完成的成功感。

四、利用電教媒體 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電教媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，集文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種傳播媒介于一體，可以靈活地把他們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，以良好的交互性為老師與學(xué)生提供生動(dòng)活潑，靈活多樣、豐富多彩的人機(jī)交流的多媒體教學(xué)環(huán)境，較好地完成教與學(xué)，學(xué)與練的全過程，具有極佳的教學(xué)效果。在多媒體輔助教學(xué)的環(huán)境里，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，面對眾多的教學(xué)信息呈現(xiàn)學(xué)生面前，小學(xué)生由衷地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心一旦發(fā)展成為認(rèn)識興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。視覺、聽覺其他視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見：利用電化教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，對加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率有重要作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生更易獲新知，拓寬視野、豐富心里活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是為學(xué)生主動(dòng)地快樂地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這們課奠定基礎(chǔ)，而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)則是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課要達(dá)到的目的。采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動(dòng)的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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