小學數(shù)學開展生活化教學的必要性

曹玉琴

小學作為學生受教育的初級階段，對于學生未來的學習有著重要的作用，是學生形成正確的學習方法的關鍵時期。由于小學生的年齡小，自控能力弱，社會經(jīng)驗不足，對自己沒有清晰的認識，導致這個群體很容易受到外界的干擾，養(yǎng)成不好的學習習慣。通過小學數(shù)學的生活化教學，能夠?qū)⒊橄箅y懂的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成小學生在生活中的所見所聞，增加知識的熟悉感，讓學生覺得數(shù)學知識不再抽象難懂，通過老師的積極引導，能夠極大地提升學生學習數(shù)學知識的興趣。下面，筆者針對小學數(shù)學開展生活化教學的必要性進行具體分析。

一、扭轉(zhuǎn)小學數(shù)學教學存在的誤區(qū)

眾所周知，小學數(shù)學是小學教育非常重要的一門基礎性課程，它能夠提升學生的邏輯思維和形象思維，同時對小學生日后的升學也有一定的影響。在新課改之前人們觀念中，認為小學數(shù)學與小學語文、小學英語共同組成了三大主科。隨著新課改的不斷深入，人們漸漸意識到小學生全面發(fā)展的重要性。學生在全面學習知識的同時，提升了自身思維的活躍性，同時社會對于小學教學提出了更高的要求。

數(shù)學是一門具有抽象特點的學科，小學生由于年齡的限制，理解力和生活閱歷有限，很難通過自己的感悟?qū)?shù)學知識與生活聯(lián)系起來，如果老師在教學活動開展過程中忽略對學生思維的引導，就會使得學生對于數(shù)學知識的學習僅僅停留在表面，無法將其應用到實踐當中。這樣的教學方式會使得學生在學完知識后不能活學活用，使得教育僅僅完成了對小學生理論知識的傳授，但是不能從書本走向生活，學習便沒有了實際的意義。

小學數(shù)學教育工作者應該認識到，理論來源于實踐。只有實踐才能讓學生們了解到知識的真正魅力，因此，為了更好地發(fā)揮小學數(shù)學課程在生活中的作用，需要對小學數(shù)學開展生活化教學，讓學生更好地了解學習數(shù)學的現(xiàn)實意義。

二、扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學方式帶來的弊端

傳統(tǒng)的灌輸式教學，對于我國教育帶來了非常多不利的影響，這種情況在短時間內(nèi)仍然無法完全扭轉(zhuǎn)。因此，相關的教育工作者需要不斷創(chuàng)新小學數(shù)學的教學方式，從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育思想。將小學數(shù)學進行生活化教學，一方面能夠有效地提升學生的數(shù)學邏輯思維，并且與生活高效地結(jié)合，幫助學生在日后的生活中用理性的思維來處理問題。另一方面，能極大地調(diào)動學生的興趣，探索生活中的數(shù)學知識，將數(shù)學學習從課堂延伸到課外，從而能夠在小學數(shù)學的教育中全面地發(fā)現(xiàn)自己、保留小學生好奇心強的天性，更好地展現(xiàn)自己的個性，同時能夠有效地提升自己對于問題處理的能力，自身的邏輯思維能力和推理判斷能力等均有所提升，從而為社會培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的人才，從小學時期就能夠使智商和情商都全面發(fā)展，更好地適應社會發(fā)展的需要。

三、建立良好的數(shù)學學習習慣

小學教學中遇到的一個突出的問題是學生的學習興趣不高，主觀能動性較差。而在小學數(shù)學開展生活化教學的過程中，能夠培養(yǎng)小學生在數(shù)學課堂認真學習的習慣，讓學生的興趣與數(shù)學課堂教學緊密地結(jié)合起來。在小學數(shù)學開展生活化教學過程中，老師要轉(zhuǎn)變思維模式，形成“以教師為主導，以學生為主體”的新型教學模式，打破以往僵化死板的教學模式。讓小學生親自動手、親自實踐、親自思考，這樣的做法不但提高了學生的主觀能動性，還提升了學生的獨立思考的能力。老師要調(diào)動學生的學習興趣，將孩子們的注意力吸引到數(shù)學課堂學習中來，老師要善于發(fā)現(xiàn)日常生活中有趣活潑的數(shù)學知識話題，與同學們討論，活躍課堂氣氛，不要一味灌輸知識，讓孩子失去興趣。

學生是祖國的未來和希望，是未來社會的接班人，肩負著中國崛起的重擔。如何在世界舞臺上展現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的美德、如何用人格魅力征服世界成為新一代青年的責任。小學教育作為我國九年義務教育重要的組成部分，對于人才的啟蒙和培養(yǎng)有著重要的作用。小學數(shù)學教育作為教育活動中的重要基礎學科，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關鍵學科，小學數(shù)學開展生活化教學，成為未來小學數(shù)學教學發(fā)展的趨勢。在本文中，筆者從扭轉(zhuǎn)小學數(shù)學教學存在的誤區(qū)、扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學方式帶來的弊端、建立良好的數(shù)學學習習慣三個方面對小學數(shù)學開展生活化教學的必要性分析，希望對于相關工作的展開有所幫助。endprint