高考給我的和不能給我的

我對(duì)高考不敬畏，亦不憤懣。我一直平視高考，在某些月光皎潔的晚自習(xí)課上，思索著高考給我的和不能給我的。

毋庸置疑，高考前的三年準(zhǔn)備給了我豐富的知識(shí)。漢唐的風(fēng)流文章盡收腹中，聲聲《琴賦》猶在耳畔；數(shù)學(xué)王國(guó)從函數(shù)到向量，珍寶盡攬懷中；法蘭西民族的斗志在地圖上閃爍；辯證法的玄妙在紙間流淌……

然而，高考給我的不僅僅是知識(shí)，更重要的是它教給我的思維方式。

它教會(huì)我為人處事當(dāng)如漢唐般大氣，如辯證法一樣客觀；也教會(huì)我用數(shù)學(xué)的邏輯保持理性，用歷史的厚重開(kāi)闊胸襟……

如果我感激高考，除了它給我的豐富知識(shí)和理性的思維方式，最重要的是，它給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志。

捧著很低的分?jǐn)?shù)，從失落難過(guò)到坦然地分析過(guò)錯(cuò)，一次又一次的模擬考試打磨著我的意志之劍；從照顧年邁的外婆而沒(méi)完成作業(yè)，到挑燈夜讀伴著星光入睡，高考前無(wú)數(shù)次的磨煉照亮了我的意志之路。

這些都是高考給我的——豐富的知識(shí)、理性的思維方式和堅(jiān)強(qiáng)的意志。它們使我變得厚重、變得堅(jiān)強(qiáng)，亦使我相信高考不只是學(xué)習(xí)，更是一種歷練與成長(zhǎng)。

然而，高考也有不能給我的，那便是從容的詩(shī)意。

因?yàn)楦呖?，我只能忽視墻上生機(jī)盎然的青藤；因?yàn)楦呖?，我不能靜聽(tīng)草地上蝴蝶的私語(yǔ)；因?yàn)楦呖?，我無(wú)法感受李商隱“君問(wèn)歸期未有期”的嘆息……

高考使我錯(cuò)過(guò)了許多詩(shī)意和美好。在每一個(gè)匆忙奔走的清晨，在每一個(gè)挑燈讀書的深夜，我一邊緊抓著高考給我的，一邊卻又失去了高考不能給我的。但我相信，我失去的只是時(shí)間而已。當(dāng)我匆匆走過(guò)校園時(shí)，心中為美好的青藤和蝴蝶涌起的那份愛(ài)戀，證明了我沒(méi)有失去敏感詩(shī)意的心。

我堅(jiān)信，憑著一顆赤誠(chéng)之心，我終將走進(jìn)生命巾的詩(shī)意與美好，并以豐富的知識(shí)、理性的思維和堅(jiān)強(qiáng)的意志面對(duì)生活。

高考與我的邂逅，或許正如現(xiàn)代社會(huì)與我們的相遇。我們不也因時(shí)代的高速發(fā)展獲得了豐富的生活嗎？然而，這種豐富無(wú)疑是缺乏寧?kù)o和詩(shī)意的。我多么希望我們能不丟失那寧?kù)o的情懷，在忙碌的今天亦能品茶論道、煮酒賞花。就像《幽夢(mèng)三影》中一樣“月下想高士，為花憂風(fēng)雨”，在知識(shí)、思維和意志面前亦能擁有從容的詩(shī)意。

如是，思索我的高考。

名師點(diǎn)評(píng)

我們每個(gè)人都希望通過(guò)高考改變自己的命運(yùn)，同時(shí)，我們也被高考改變著自己的生活乃至性格。在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維、磨煉意志的同時(shí)不忘詩(shī)意的棲居，不乏對(duì)生活的向往和追求，可以說(shuō)是本文最大的亮點(diǎn)。文章倒數(shù)第二段跳出高考談及現(xiàn)代生活與人們的關(guān)系，這樣的拓展很能體現(xiàn)作者思維的廣度與深度。行文表達(dá)也很出彩，整散結(jié)合的句式極具靈氣。作者那清新陽(yáng)光的青春面貌，那實(shí)話實(shí)說(shuō)的率真性格，通過(guò)簡(jiǎn)明而不乏詩(shī)意的語(yǔ)言得以盡情展現(xiàn)。

（唐惠忠）endprint