緊跟時(shí)代主旋律舞蹈的高考作文

李杭

一如往年，2017年的高考作文再次成為全民關(guān)注的焦點(diǎn)，但今年格外引入關(guān)注與熱議的是高考作文在主旋律上的“與時(shí)俱進(jìn)”。全國(guó)九套高考試卷的作文題目除了形式上的承接性，主題上的“時(shí)代性”似乎頗有些出入意料。難怪有北京考生寫罷長(zhǎng)嘆：怎么感覺(jué)我是在做文綜題？

可以說(shuō)，今年的高考作文題目，尤其是北京卷和全國(guó)卷I，與時(shí)代命脈密切相連的特征尤為突出。將2017年全國(guó)各省市的高考作文題目放在一起橫向比較發(fā)現(xiàn)，各卷特色鮮明，但又有相通之處：再?gòu)臍v年作文題目的縱深層面來(lái)看，命題趨勢(shì)的變化也有跡可循。有人甚至將今年的高考作文題總結(jié)為“北京有高度，上海淡定，廣東接地氣”。廣東省適用的全國(guó)卷I是否“接地氣”有待商榷，但北京卷和上海卷及其他自主命題卷的特色還是格外鮮明的。

一、命題形式各異，主題旋律趨同

有高度不敢說(shuō)，但北京卷近年的作文命題確實(shí)越來(lái)越體現(xiàn)出首都的大氣。2011年，第51屆鹿特丹世乒賽中國(guó)包攬金牌成為高考作文題目，201 6年陳忠實(shí)逝世，北京卷以作文題目“‘老腔何以令人震撼”予以紀(jì)念，這些都烙著鮮明的與時(shí)俱進(jìn)的印記，更不必說(shuō)“仰望星空與腳踏實(shí)地”“老規(guī)矩”“神奇的書(shū)簽”“手機(jī)的科學(xué)與人文之思”這類關(guān)注人生終極目標(biāo)、觀照人類科技發(fā)展中的文化精神與生活方式變革的大命題。北京卷的命題高度自不必說(shuō)，今年尤其如此。

今年北京卷議論文的題目是“說(shuō)紐帶”，紐帶的內(nèi)涵可大可小，可以是人倫關(guān)系的紐帶，寫自己熟悉的親情友情師生情；也可以是全球化背景下國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū)、人與人之間的便捷交流，更不難想到當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)“一帶一路”。雖然主題可大可小，但作為一篇議論文，要論述清楚紐帶具有的鏈接、樞紐等特征，還要從中類比到具有紐帶特征的抽象關(guān)系，既要有論述層次，又要有一定的深度，寫起來(lái)并不容易。

記敘文的題目是“共和國(guó)，我為你拍照”。其中，“共和國(guó)”一詞很值得玩味。不是“祖國(guó)”，也不是“中國(guó)”，它對(duì)應(yīng)的是提示語(yǔ)中的“共和國(guó)百年華誕”。另外還要注意與主題相關(guān)的兩個(gè)隱蔽的關(guān)鍵詞：2049年和中華民族偉大復(fù)興。前者意味著作文寫的是未來(lái)，要展開(kāi)想象；后者表明作文要有繼往，有開(kāi)來(lái)，有傳承中的發(fā)展?！芭臄z一幅或幾幅照片”提示考生可以進(jìn)行幾個(gè)場(chǎng)面描寫，也可以講述拍照過(guò)程中發(fā)生的故事。這種寫法是對(duì)近兩年北京卷限定文體后記敘文寫作方式的又一次翻轉(zhuǎn)。2015年的題目“假如我與心中的英雄生活一天”和2016年的題目“神奇的書(shū)簽”都講究“故事性”，即要有較為完整的情節(jié)敘述，然而今年的命題者卻指向了另一條道路：場(chǎng)面（瞬間）的橫截面式靜態(tài)表現(xiàn)。傳統(tǒng)小說(shuō)的情節(jié)敘述講究“線”的流動(dòng)變化，情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，要有一條完整的脈絡(luò)來(lái)推動(dòng)故事的發(fā)展。而現(xiàn)代小說(shuō)新的敘事方式是“點(diǎn)”的拼接，幾個(gè)瞬間、畫(huà)面、鏡頭切換組合，在很大程度上受到了電影蒙太奇手法的影響?？忌趯懽鲿r(shí)要打開(kāi)思路，既然是2049年的照片，便可聯(lián)系關(guān)于“未來(lái)”“科技”等主題的素材，展開(kāi)想象，將體現(xiàn)文化、民族、社會(huì)發(fā)展的典型橫截面裝入科幻的表現(xiàn)形式中。譬如，寫2049年國(guó)慶盛典的畫(huà)面：敦煌壁畫(huà)已復(fù)原如初，全息投影再現(xiàn)大唐盛世。再如，展現(xiàn)未來(lái)祖國(guó)統(tǒng)一的盛況：海峽兩岸都綻放著五星紅旗圖案的禮花，失散多年的家人終于歡聚一堂。此命題要求考生有關(guān)注天下事的視野，能打開(kāi)思路，展開(kāi)對(duì)歷史與當(dāng)下、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的無(wú)限遐思。

可與北京卷的高站位媲美的是全國(guó)卷。全國(guó)卷I的命題形式是“選擇關(guān)鍵詞描述中國(guó)故事”，須注意，除了題目中給出的12個(gè)關(guān)鍵詞外，給“留學(xué)生”的對(duì)象限定和“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”的目的導(dǎo)向，亦是本題目的關(guān)鍵詞。從12個(gè)關(guān)鍵詞中選擇兩三個(gè)呈現(xiàn)“你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，這12個(gè)詞涵蓋了國(guó)際政治、生態(tài)環(huán)保、科技理念、文化與生活、地域發(fā)展等眾多領(lǐng)域，體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)特征。其中高鐵、移動(dòng)支付、共享單車屬于科技領(lǐng)域，體現(xiàn)了中國(guó)科技的發(fā)展及對(duì)人們生活方式乃至思維方式的影響；中華美食、長(zhǎng)城、京劇屬于傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，一帶一路、廣場(chǎng)舞、美麗鄉(xiāng)村屬于當(dāng)代氣象，二者又可以構(gòu)成對(duì)照關(guān)系：大熊貓、空氣污染、食品安全屬于生態(tài)環(huán)保領(lǐng)域，可反思當(dāng)下中國(guó)面臨的現(xiàn)代性問(wèn)題。全國(guó)卷II的題目要求考生從6個(gè)名句中選擇兩三句來(lái)立意，形式與全國(guó)卷I類似，只是由“關(guān)鍵詞”發(fā)展為從先秦到現(xiàn)當(dāng)代的名句，理解題目中名句的內(nèi)涵顯然更有難度。全國(guó)卷III則是最應(yīng)景的，向“高考40周年”致敬。無(wú)論是“我看高考”還是“我的高考”，都十分貼合考生的身份與經(jīng)驗(yàn)，又有歷史回顧的厚度。如果說(shuō)全國(guó)卷“接地氣”，那么卷III最名副其實(shí)。

相比全國(guó)卷和北京卷的當(dāng)下性和時(shí)代性特征，上海卷則比較淡定，基本承襲以往平易低調(diào)中帶有人文思考的特點(diǎn)。正如專家所說(shuō)，往昔題眼中的“雜”“忙”“自由”“評(píng)價(jià)他人的生活”“‘他們和‘我們”“‘一切都會(huì)過(guò)去和‘一切都不會(huì)過(guò)去”等，都“立足于個(gè)體的心靈和思辨，倡導(dǎo)豐富、多元、智識(shí)和通達(dá)”。今年的題目“預(yù)測(cè)”似乎是要故意打破大家的押題“預(yù)測(cè)”，這一題目在形式上有些接近北京卷2002-2006年的單個(gè)詞的命題形式，在主題上則引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于未來(lái)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系問(wèn)題。

江蘇卷的題目形式是材料作文，從內(nèi)容看，似乎也受到北京卷前幾年命題形式的啟發(fā)。以“車”這一內(nèi)涵豐富的概念為中心，考生可以從車本身的特點(diǎn)出發(fā)，闡述車來(lái)車往見(jiàn)證的時(shí)代變遷、人情世故及背后折射的人生哲理。題目貼近生活，大多數(shù)考生都有話可說(shuō)。

幾乎每年都有撞車的作文題目，今年天津市、山東省和浙江省的題目都包含了“書(shū)”這個(gè)關(guān)鍵字，不過(guò)“閱讀”這一傳統(tǒng)主題倒并不出入意料。新課標(biāo)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“經(jīng)典閱讀”，再加上近年來(lái)的“國(guó)學(xué)熱”、考綱“一點(diǎn)四面”的要求，使得傳統(tǒng)文化的重要性大大增加，“書(shū)”這個(gè)字對(duì)考生來(lái)說(shuō)并不陌生。然而有意思的是，天津卷連續(xù)兩年的作文題目都與“書(shū)”有關(guān)，2016年的“我的青春閱讀”和今年的“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”兩相呼應(yīng)，現(xiàn)代與傳統(tǒng)、讀書(shū)與讀人，剛好對(duì)應(yīng)了浙江卷題目中的“有字之書(shū)”和“無(wú)字之書(shū)”?！爸刈x長(zhǎng)輩這部書(shū)”與“人生三書(shū)”探討的都是文字傳承與生活經(jīng)歷之關(guān)系、有形與無(wú)形之書(shū)、代際的文化傳承等問(wèn)題，而“24小時(shí)營(yíng)業(yè)的共享書(shū)店”則更多了一層對(duì)于閱讀世界的拾荒者的人文關(guān)懷。endprint

綜上所述，各卷命題雖然在形式和內(nèi)容上各有特色，但面向當(dāng)代社會(huì)、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀等基本導(dǎo)向都十分鮮明。

二、命題導(dǎo)向明確化，考察能力情境化

北京卷從2015年開(kāi)始限定文體，今年全國(guó)三套試卷也都注明要“文體明確”，天津卷也在以往的常規(guī)要求“文體不限（詩(shī)歌除外）”后加上了“文體特征鮮明”。雖然還沒(méi)明確到記敘文和議論文二選一，但突出文體的要求是否是一個(gè)信號(hào)？說(shuō)明大家都認(rèn)同寫作文或者說(shuō)至少寫高考作文，應(yīng)該突出文體特征。如果這一命題成立，那么習(xí)慣于寫“像霧像雨又像風(fēng)”的抒情散文的考生可得改改了。

除了文體要求的限定更加明確以外，命題形式和思維特點(diǎn)也正朝著導(dǎo)向明確、設(shè)置情境的趨勢(shì)發(fā)展。以全國(guó)卷（2002-2017年）為例，高考作文從命題類型和命題思維的要求上，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：話題作文——材料作文——任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

話題作文從一個(gè)短語(yǔ)到兩個(gè)詞的關(guān)系皆有，大部分是一句話的話題作文，它不僅包含關(guān)鍵詞，還涉及關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。此外，全國(guó)卷的話題作文通常是帶材料的，先給出一個(gè)寓言故事，然后再給出話題。解這類作文題目一定要挖掘寓言故事的象征意義，而話題則是幫助學(xué)生理解寓意的指路燈。

2006年是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此后高考命題的導(dǎo)向變得更加明確，全國(guó)卷的命題進(jìn)入了第二個(gè)階段——多角度、無(wú)收束語(yǔ)的材料作文?！坝腥苏f(shuō)……有人說(shuō)……還有人說(shuō)……”是這類題目的基本特征。先簡(jiǎn)略給出一個(gè)事件或現(xiàn)象，再通過(guò)幾個(gè)人物的對(duì)話，給考生提供幾個(gè)針對(duì)這一事件或現(xiàn)象進(jìn)行思考、評(píng)論的角度。考生首先要用自己的話提煉材料中不同的觀點(diǎn)和角度，再選擇其中一個(gè)或兩個(gè)以上的角度進(jìn)行立意。

材料作文和帶材料的話題作文最大的區(qū)別是：話題作文的角度通常是單一的，材料提供一個(gè)故事或情境，話題則提供闡釋故事的角度。而材料作文則會(huì)提供多角度的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，所以立意的選擇也更加豐富。而材料本身的文體、內(nèi)容也非常豐富，包括寓言故事、新聞報(bào)道、社會(huì)調(diào)查、時(shí)事熱點(diǎn)等。同時(shí)，材料越來(lái)越貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也越來(lái)越關(guān)注高中生的生活體驗(yàn)與人生思考。從形式上看，有文字，有漫畫(huà)，有單一材料，也有多則材料，形式更加多元。但無(wú)論是哪種形式，應(yīng)對(duì)多角度的材料作文，考生都需要具備兩種基本能力：一是閱讀理解文字或圖畫(huà)，提取寫作角度，二是選擇角度，建立關(guān)聯(lián)。

2015年全國(guó)新課標(biāo)卷又發(fā)明了一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，這是在第二階段的多角度材料作文的基礎(chǔ)上指令進(jìn)一步細(xì)化的結(jié)果。多角度材料作文常見(jiàn)的導(dǎo)語(yǔ)是“根據(jù)材料自選角度、確定立意、自擬標(biāo)題”，要求非常開(kāi)放。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文會(huì)給出更明確的要求，如2015年全國(guó)卷I的“對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”，要求基于材料中給出的事情談態(tài)度和看法，考生需要概括出材料的兩件事情，觀點(diǎn)和看法需要兼顧事件和評(píng)論。

從命題思路的角度來(lái)看，今年全國(guó)卷I的“中國(guó)關(guān)鍵詞”和全國(guó)卷II的6個(gè)名句與去年的漫畫(huà)作文“獎(jiǎng)懲之后”一脈相承。從12個(gè)關(guān)鍵詞中選擇兩三個(gè)，還要構(gòu)成“有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，這延續(xù)了近年來(lái)新課標(biāo)卷命題的思維特征：由點(diǎn)到線再到面。它要考查的是，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，考生能否多角度地分析個(gè)性特征，再用歸納邏輯找到共性進(jìn)行分類。2015年全國(guó)卷I的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文和2016年全國(guó)卷I的漫畫(huà)作文亦是如此，對(duì)涉及多個(gè)事物之間關(guān)系的題目，考生可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理思路，找出其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。

以最直觀的方式看，從2002年到2017年，全國(guó)卷作文題干的字?jǐn)?shù)呈現(xiàn)在波動(dòng)中增長(zhǎng)的趨勢(shì)。從概念型話題再到一段話的材料作文，題目本身的閱讀理解難度在增加，命題的思維導(dǎo)向也從開(kāi)放到收縮，立意指向越來(lái)越明確。

再挖深一些，如果將今年北京卷的“紐帶”“拍照”、江蘇卷的“車”、天津卷和浙江卷的“書(shū)”、山東卷的“書(shū)店”“流浪者”“工作人員”視為一種象征物，則不難看出其中一脈相承的命題思維。2016年北京卷的“‘老腔何以令人震撼”一題在要求上赫然寫著“從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容”，這既是一種提醒，暗示考生可以從原文中尋找寫作素材，也是一種思路啟發(fā)，“老腔”只是這篇作文的象征物，只是個(gè)引子，它引出的是對(duì)傳統(tǒng)文化及其當(dāng)下傳承問(wèn)題的思考。同樣，“紐帶”有形亦無(wú)形，“車”豈止是代步工具，“書(shū)”和“閱讀”都不局限于詞語(yǔ)本身的意義，“書(shū)店”“流浪者”和“工作人員”絕非只是一種社會(huì)身份。每個(gè)象征物背后承接的是對(duì)人生觀、價(jià)值觀、精神文化歸屬與走向這類大命題的思考。當(dāng)然，“紐帶”和“照片”更注重與當(dāng)今時(shí)代熱點(diǎn)的勾連。

面對(duì)這類題目，考生要能由此及彼，從象征物本身出發(fā)，以小見(jiàn)大地投射出對(duì)其背后的“大時(shí)代”“大命題”“大格局”的思考，文章才不會(huì)“小”。從考生相對(duì)陌生的地域文化“老腔”，到當(dāng)下熱議的“一帶一路”“共享單車”“空氣污染”乃至“高考40周年”，命題者為考生營(yíng)造了充分展示其對(duì)當(dāng)今時(shí)代格局與精神命脈的思考的情境。反過(guò)來(lái)想，文貴有我，關(guān)注家國(guó)大事，而不是死讀書(shū)，本就是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的正道。從這個(gè)角度理解高考命題者的“良苦用心”，大概舞蹈的主旋律也就沒(méi)那么“面目可憎”了吧。但正如那位北京考生的感嘆，我們不禁心生疑惑：照此路線走下去，高考作文與時(shí)政分析題還有何差別？愛(ài)國(guó)不是空口號(hào)，民族復(fù)興須實(shí)干，這樣強(qiáng)烈的主旋律會(huì)不會(huì)成為高考作文的另一道枷鎖？endprint