怡情促知

黃瑤

摘要：情感是人們對(duì)需要是否得到滿足而產(chǎn)生的比較復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)和心理活動(dòng)發(fā)展，情感教育逐步占了主導(dǎo)作用，有著無(wú)法替代的作用。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從情感入手，分別從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)組織安排、激勵(lì)機(jī)制以及教師自身方面來(lái)發(fā)揮情感教育對(duì)提高孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而使英語(yǔ)教學(xué)離目標(biāo)越來(lái)越近。

關(guān)鍵詞：情感教育；英語(yǔ)教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-0061

人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。因此，情感既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展。

一、情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

情感教育是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)之一，基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，更要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。教師在傳授知識(shí)、技能，傳播思想、觀點(diǎn)的過(guò)程中，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地伴以某種積極或消極的情感。如果在教學(xué)中教師過(guò)分注意教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知信息的傳遞上，忽視甚至意識(shí)不到傳遞認(rèn)知信息過(guò)程中的情感因素的存在與利用、發(fā)展，那么，教學(xué)的整體性就必然會(huì)受到破壞，學(xué)生的全面的目標(biāo)也不會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程中的情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。

二、學(xué)生情感在英語(yǔ)教學(xué)中受哪些因素影響

1. 教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)生情感有密切的關(guān)系，生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容能激起學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生情緒的高漲；枯燥無(wú)味的內(nèi)容，則會(huì)降低學(xué)生的求知欲。

2. 教學(xué)組織形式。單一的教學(xué)組織形式，會(huì)令學(xué)生生厭，容易使學(xué)生在課堂中開(kāi)小差，甚至失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起調(diào)控作用。學(xué)生需要教師的評(píng)價(jià)，因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)能使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重和關(guān)心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，提升其自信水平，使其學(xué)習(xí)情緒高漲。

4. 教師自身。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既可以因教師調(diào)節(jié)得當(dāng)而高漲，也可因教師調(diào)節(jié)不當(dāng)而低落。從教師的備課角度看，教師只有消化吸收教材內(nèi)容，才可能與教材融為一體。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，講課感情深刻，有獨(dú)特新穎的見(jiàn)解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引起共鳴。

三、如何在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮情感教育的作用

1. 充分利用教材，發(fā)掘課本上具有活力的部分，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑

把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。如PEP教材上的Lets chant、 Lets sing和Story time 部分。在教學(xué)重點(diǎn)部分Lets learn 單詞和Lets talk對(duì)話時(shí)，緊密結(jié)合歌謠、歌曲、表演等形式開(kāi)展鞏固活動(dòng)，擺脫枯燥單一的讀和寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)特別有興趣，可以達(dá)到事半功倍的效果。

2. 豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

當(dāng)學(xué)生對(duì)某一方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望與情感時(shí)，激情就越豐富，想象就越活躍。為了激起求知欲望和激情，進(jìn)行豐富、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于《My family》的一課，筆者就要求學(xué)生在課前動(dòng)手畫(huà)家庭成員，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己的家人。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生積極拿出自己的作品進(jìn)行介紹，有學(xué)生還能把自己家里的小寵物列入圖畫(huà)中。例如一個(gè)學(xué)生拿著自己畫(huà)的畫(huà)，指著并介紹說(shuō)：This is a picture of my family. There are four members in my family， my mother， my father， my teddy， and me. I love my family very much.這個(gè)同學(xué)的完整表達(dá)，馬上贏得了教師和全班學(xué)生的熱烈掌聲。這樣一種讓學(xué)生有準(zhǔn)備、有機(jī)會(huì)的表現(xiàn)，達(dá)到極好的訓(xùn)練效果。積極的情感始終要有興趣的維護(hù)，千篇一律，反反復(fù)復(fù)只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得“沒(méi)勁”，所以課堂教學(xué)中，筆者主要采取形式多樣的游戲活動(dòng)和完成不同任務(wù)目的的調(diào)查表、采訪、統(tǒng)計(jì)等等方法激發(fā)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其總能找到英語(yǔ)課堂的新鮮感。

3. 重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要正確、恰當(dāng)， 特別是課堂上學(xué)生回答問(wèn)題后，教師應(yīng)多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生產(chǎn)生成就感、勤奮感。如“good”“Perfect”“fantastic”等等。甚至可以對(duì)平時(shí)較差的學(xué)生說(shuō)：“Youve done a good job.”這種鼓勵(lì)的話語(yǔ)，加之教師溫和的眼神，會(huì)在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。有時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問(wèn)題，盡量給予具體、有針對(duì)性的特色性評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解區(qū)別于別人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生一種真正被教師重視的情感體驗(yàn)，從而提高其自尊和自信水平?？傊?，教師應(yīng)該善用評(píng)價(jià)使每個(gè)孩子樂(lè)于參與到課堂教學(xué)中來(lái)，更愉快地學(xué)習(xí)。

4. 教師要不斷更新教學(xué)理念、方法和藝術(shù)

親其道，才能信其道。如何讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛(ài)之情，關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的情感。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要始終把握自己的情感。如在接觸一個(gè)新的班級(jí)前，要在生活和課堂中走近學(xué)生。在教學(xué)方面，教師必須深入挖掘、理解教材，如此才能“入情”“入境”。進(jìn)入課堂后，教師能立刻進(jìn)入角色，通過(guò)聲情并茂的語(yǔ)言及體態(tài)語(yǔ)，牽動(dòng)學(xué)生的情感，注重熏陶感染，用自己的巨大熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)知識(shí)的酷愛(ài)，對(duì)教學(xué)的責(zé)任感，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和幫助，從而更好地接受教育、接受所傳授的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] Jean Brewster，王曉陽(yáng)等.小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南[M].北京：高等教育出版社，2012。

[3] 侯麗萍.關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2004（3）.

[4] 楊九俊，吳永軍.建設(shè)新課程：從理解到行動(dòng)學(xué)習(xí)方式的變革[M].南京：江蘇教育出版社，2015.endprint