高中音樂教學中學生審美能力培養(yǎng)初探

摘要：隨著社會的不斷進步，我國教育中越來越重視對學生審美能力的培養(yǎng)。因為我們在生活學習中，都需要審美能力的陪伴，只有具備審美能力，才能讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的美好的事物，提高自己的欣賞能力，促進綜合素質的發(fā)展和進步。那么在高中音樂教學中對學生審美能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，音樂是我們生活中不可缺少的娛樂因素，那么如何才能培養(yǎng)高中音樂教學中學生的審美能力呢？下文就對高中音樂審美教育進行了探究。

關鍵詞：高中音樂；審美能力；培養(yǎng)策略

一、 引言

我國教育制度的不斷變革，要求促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質和能力，所以藝術教育就成為了教育的重點內容，針對我國當前高中音樂教學的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生在音樂教學中的審美能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、 培養(yǎng)學生審美能力的重要性

（一） 減輕學生負擔

高中是學生一生學習的關鍵時期，學習成績的好壞嚴重關系著他們步入大學殿堂的機會。因此高中學習生活是忙碌的，高中的課業(yè)負擔是繁重的，學生在為緊張的高考做著努力，這樣不僅增加了學生的壓力，還讓學生對高中學習產(chǎn)生了厭煩情緒。而音樂教育對于學生的高中生涯來說就是天堂，學生可以通過音樂課堂，緩解自己緊張的情緒，減輕自己學習的壓力，還可以在音樂教育中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)美的能力，從緊張的高中學習生活中，找到一絲慰藉。學生通過音樂課堂中審美能力的學習，就可以在學習生活中找到一絲樂趣，增加學習的信心。

（二） 有利于培養(yǎng)學生的高雅情趣

隨著生活水平的不斷提高，人們的生活形式越來越豐富，所以各種低俗趣味的電視節(jié)目和武俠小說等就開始蔓延在學生的身邊，嚴重影響了學生的身心健康發(fā)展，阻礙了素質文明的進步。然而音樂不同，音樂中透露著高雅，音樂中飽含著深刻生命的含義，它不僅可以提高學生的審美能力，還能提高學生的情操修養(yǎng)，從而抵制社會上不良現(xiàn)象給學生帶來的侵害，讓學生真正發(fā)現(xiàn)生活的美好。

（三） 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

音樂需要豐富的想象力和創(chuàng)造力才得以完善和發(fā)展。學生在對音樂進行學習的時候，可以在音樂的世界中進行無限的想象，可以陶冶情操，從而引發(fā)無限的創(chuàng)造力。所以音樂可以提高學生的審美能力，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情懷。

三、 如何培養(yǎng)學生審美能力

（一） 增加學生的實踐活動

音樂教育如果只是通過學生對音樂的品聽感受是遠遠不夠挖掘音樂深層內涵的，這就要求教師可以增加相關的實踐活動，讓學生在對音樂進行切身感受的基礎上，培養(yǎng)審美能力。例如：可以在校園內進行相關歌唱比賽，讓學生豐富課余生活，減少學習壓力，讓學生在比賽過程中增加自己的音樂知識和提高自身修養(yǎng)，讓學生在對比賽進行聆聽和評價的過程中，更好地體驗音樂的奧妙。在參賽選手對于所選的音樂進行排練的同時，還可以更好地體驗音樂中的美妙，提高審美能力，再通過自己對音樂的感悟，就可以將樂曲淋漓盡致地表現(xiàn)在其他學生的面前，將音樂美形象生動地表現(xiàn)在舞臺上，讓聽眾透過選手的情感和表現(xiàn)，提高自己的素養(yǎng)和審美能力。

（二） 采用先進的科學技術進行音樂教學

通過具體的情境，可以加深學生對音樂的愛好程度，可以讓學生更好地挖掘音樂的內涵，培養(yǎng)學生的審美能力。例如在對《高亢的西北腔》進行學習的時候，在學習之前，教師可以利用多媒體進行西北民歌的試聽，對西北民族風情進行簡短的視頻放映，讓學生在對西北音樂有一定了解的基礎上，再進行音樂的學習。這樣不僅可以增加學生的注意力，還可以培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，讓學生在了解到西北民風民情的基礎上，對西北音樂進行探究，體驗音樂中的獨特表現(xiàn)方式，從而培養(yǎng)審美能力。例如教師在講解到音樂中“花兒”這一歌詞的同時，可以為學生放映相關西北平川的圖片，加深學生對西北環(huán)境的了解，通過創(chuàng)建這一情境，學生可以感受到歌曲的內涵，從而增加對歌曲內容的理解感悟，自然生出高昂激亢的情緒，便于學生更好地演唱，為學生想象力提供無限的發(fā)展空間，培養(yǎng)了學生的審美能力。

（三） 建立合理有效的評價制度

教師對于學生審美的評價是學生提高審美水平的關鍵因素。審美評價要從學生審美的經(jīng)歷、審美感情的培養(yǎng)、審美作用于生活的程度來綜合評價。音樂教師在對學生進行審美教育的過程中，要對學生的審美能力進行及時有效的評價，幫助學生樹立正確的審美觀。例如：教師可以通過將班級學生分組，按小組進行音樂的演唱，并讓其他小組評價演唱成果，從而挑選出最佳演唱小組。當然，在演唱結束后，組內也要針對小組成員的表現(xiàn)進行自我評價，有利于發(fā)現(xiàn)自身的缺點，從而進行改善。在對學生的演唱成果進行評價的同時，還可以增加學生的審美技能，讓學生通過對音樂的欣賞，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)音樂美的能力，從而在音樂方面獲得提升。教師也要針對表現(xiàn)好的小組進行鼓勵，讓其他學生借鑒小組表演的優(yōu)點，從而完善自己小組的不足，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)真正的美，對于音樂表演中的缺點要及時地指正，防止學生誤入歧途。

四、 結束語

音樂是一門特殊的藝術，它是促進學生身心健康發(fā)展的重要手段，所以作為一名音樂教師，需要在將學生引入美妙的音樂世界的同時，通過豐富多樣的教學方式，減少學生在學習過程中的煩躁情緒，減少學生學習的壓力，讓學生培養(yǎng)積極的學習心態(tài)，增加學生對音樂學習的興趣，遠離生活中的不良現(xiàn)象；培養(yǎng)學生通過審美能力發(fā)現(xiàn)身邊的美，提高自身的道德修養(yǎng)。教師也要通過實踐手段為學生開展多彩的音樂學習，增加學習內容的趣味性，讓學生可以借助先進的手段感受音樂的奇妙與深刻內涵，要為學生創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生真正走入音樂的世界，感受音樂的魅力。只有這樣，才能在提高學生音樂素養(yǎng)的同時，提高學生的審美能力。

參考文獻：

[1]王大燕.藝術歌曲概論[M].上海：上海音樂出版社，2015.

[2]趙淑云.歌唱藝術與實踐[M].杭州：浙江大學出版社，2016.

作者簡介：

李兵，山東省臨清市，臨清市實驗高中。endprint