淺談我國幼兒教育發(fā)展的問題與對策

邢春

摘 要：現(xiàn)階段，作為我國基礎教育的重要構成部分，幼兒教育也得到較快發(fā)展，但其中仍存在一定的問題及不足之處，有必要對客觀存在的問題進行深入探討，探尋行之有效的解決對策，推動我國幼兒教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育；問題；對策

隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展，幼兒教育逐漸成為我國教育工作的重中之重。幼兒教育是塑造幼兒性格的關鍵時期，其關系著幼兒未來的長遠發(fā)展。幼兒教師和幼兒教育工作者應該在日常工作中應該加強對幼兒的日常教育和管理，將幼兒培養(yǎng)成為更加優(yōu)秀的人才。在國家、社會的大力支持下，我國幼兒教育事業(yè)雖然得到了蓬勃的發(fā)展，但是也面臨著不少問題與挑戰(zhàn)，必須要認清當前我國幼兒教育發(fā)展中存在的問題，對其在宏觀上進行調控，使之更好的適應新時期的任務與要求。

1 幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來，我國幼兒教育機構的結構發(fā)生了變化，基本形成了社會力量辦園逐步上升成為主體，國家、集體、個人一起辦園的局面，為更多學齡前兒童提供了接受教育的機會。近年來，教育部門辦園增長緩慢，民辦園的數量增長速度比較快。民辦幼兒園超過6.22萬所，在園幼兒數584.11萬人，入園人數已占總數的21%。可見，我國傳統(tǒng)的以“公辦”為主或“民辦公助”兩條腿走路的學前教育體制產生了很大的變化。隨著單位所屬的幼兒園與單位的脫鉤與獨立，一些地方幼兒園已經或正在進行“轉制”。 《幼兒園工作規(guī)程》頒布實施以來，幼兒教育界對傳統(tǒng)教育觀念進行了改革，形成了幼兒園、家庭和社會 “金三角”式的幼兒教育觀念。新的幼兒教育觀念符合現(xiàn)代教育要求，能夠進一步挖掘幼兒園、家庭和社會資源，同步調、同方向地對幼兒進行教育，積極地促進了幼兒的全面發(fā)展，幼兒教育取得了巨大成效。隨著我國幼教與國際的交流與合作的增強，拓展視野，能夠站在國際教育改革視野來分析我國幼兒教育的不足。目前，把兒童的主體性放在首位的學前教育理念已經深入人心，注重幼兒園課程開發(fā)，發(fā)展的課程多元化和自主性，樹立了全面的課程觀。幼兒教育課程以培養(yǎng)“完整兒童”為主要價值取向，逐步形成了豐富多彩、特色各異的多元化教學模式。

2 當前我國幼兒教育發(fā)展中面臨的主要問題

1、教學觀念較為落后

我國幼兒教育發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題在于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。這主要與城市和農村地區(qū)在經濟發(fā)展、交通便利以及思想觀念上的差異有關。城市人口經濟發(fā)展水平較高，思想覺悟也較高，且城市地區(qū)的市場經濟壓力大，對人們素質的要求較高，這就要求人們必須要從小抓起，重視幼兒教育。與城市情況相反，農村地區(qū)經濟較為落后，交通不暢，與外界的聯(lián)系較少，市場競爭壓力小，對幼兒的要求也就相對較低，導致幼兒教育受重視程度不足，影響教育質量。當然，就城市地區(qū)而言，也存在著部分地區(qū)或者學校對幼兒教育發(fā)展重視程度不足的問題，需要引起相關人士的重點關注。

2、管理工作不到位

幼兒教育的特殊性表現(xiàn)在幼兒的年齡較小，需要教師在日常管理中就滲入對幼兒的教育。但是目前我國幼兒教育教學中，教師更加注重的是對幼兒的教育，政府對幼兒教育的支持也更多的體現(xiàn)在對幼兒園的基礎設施和師資建設上，但是對于幼兒的管理卻較為忽視。部分幼兒園對幼兒的管理顯得較為隨意，缺乏系統(tǒng)的制度體系，采用的管理方法也較為簡單，這種管理現(xiàn)狀將會限制幼兒的更好發(fā)展。

3、教育教學模式的單一性

幼兒的世界幾乎是一片白紙，需要教育工作者（家庭、學校、社會）在其世界里進行引導。這個階段他們天真無邪、純真浪漫、同時又充滿濃濃的童趣，他們對這個未知的世界充滿著憧憬與好奇，在他們的腦袋里全是一些很奇幻和不真實的想法。但由于現(xiàn)如今的教育教學模式的捆綁，我們的幼兒在注入式教學的教育下，束縛了他們本可以放飛的心靈，使其潛能很難充分發(fā)揮出來。當今一成不變的單一的教學方式在束縛孩子們童真的同時也會影響我們教育教學工作者的想法，這些都直接或者間接的阻礙了我國幼兒教育的發(fā)展。

3 發(fā)展幼兒教育的可行性對策和建議

1、轉變教育觀念

正確的教育觀念和教育意識對幼兒教育的成功有著積極的作用，要求幼兒教師在教學中應該樹立正確的觀念意識，認識到幼兒教育的重視性，建立有效的幼兒教育發(fā)展目標，促進幼兒的長遠發(fā)展。教師在教學中個必須要認識到，幼兒教育不僅需要為幼兒補充必要的基本常識和學習知識，還需要注重幼兒的身體素質方面的提高、智力的發(fā)展以及創(chuàng)新等能力的發(fā)展，要堅持將幼兒培養(yǎng)成為素質人才和全面發(fā)展的人才。

2、充分認識發(fā)展幼兒教育事業(yè)的重要性

幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，作為基礎教育的基礎，其普及程度的高低、教育質量的好壞，直接影響到基礎教育乃至各類教育的質量和水平。因此，各級黨政領導一定要切實加強對幼兒教育工作的領導，從思想觀念、政策措施到實際工作都要把幼兒教育真正擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位將幼兒教育納入國民經濟和社會發(fā)展計劃。各級教育行政部門要真正把幼兒教育當作基礎教育的組成部分，加強對幼兒教育的責任意識，健全幼教領導機構，把幼兒教育發(fā)展列入議事日程和辦事日程，切實抓緊抓好這項工作。政府是幼兒教育現(xiàn)代化的倡導者和規(guī)劃者，既有領導責任，也有投資責任。幼兒教育要面向現(xiàn)代化，就要幼兒教育觀念現(xiàn)代化。新頒布的《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中已有詳盡闡述，主要指德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育思想。綱要尤其強調，教育要面向全體幼兒，促進每位幼兒的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒對社會的認知，對學科的興趣。政府要規(guī)范辦園。取締不合格幼兒園，對辦得好的幼兒園要給予獎勵，優(yōu)秀幼兒教師要給與表彰宣傳。對農村幼兒教育適當加大投資，逐漸消除教育資源不均問題。

3、加強幼兒教師隊伍的建設

教師的專業(yè)素質決定著教師的教學能力、教學手段以及教學效果。因此，在日常的教學中，幼兒園領導應該多為幼兒教師提供培訓和學習的機會，切實提高幼兒教師的專業(yè)素質。培訓主要需要針對幾個方面：第一，要提高幼兒教師的專業(yè)性，使幼兒教師能夠掌握更加完整的幼兒教育方面相關的知識，包括幼兒教育學知識、幼兒教育心理學知識以及幼兒管理知識等；第二，要轉變幼兒教師正確的教育教學觀念，使幼兒教學能夠做到一切以幼兒為中心，重視幼兒使身體素質、心理素質、創(chuàng)新能力等多方面的健康發(fā)展；第三，要提高幼兒教師的教學能力，提高幼兒教師的按專業(yè)水平。教學中教師能夠加強與幼兒的溝通與交流，能否采用更加靈活的教學方式提高幼兒的學習興趣等是教師必須具備的素質。

4、提高幼兒園的管理水平

教學管理對教育教學質量的提高有著密切的聯(lián)系，尤其是對于幼兒教育而言。幼兒教育寓于幼兒的日常生活中，如何加強對幼兒的管理，并從日產管理中滲入德育、智育等教育內容是教師應該關注的方面。因此，教師和管理人員應該要轉變傳統(tǒng)的管理模式，實現(xiàn)民主化和靈活化的管理，在提高幼兒園的管理水平的同時加強對幼兒的教育滲透，促進幼兒更好的發(fā)展。

4 結束語

綜上所述，在我國教育鏈條中幼兒教育占據著重要地位，受到社會各界廣泛關注。但就其發(fā)展現(xiàn)狀而言，還存在一定的問題及不足之處，諸如教學模式單一、觀念落后等，必須對客觀存在的問題加以分析，有針對性采取相應的處理措施，促進幼兒教育的進一步發(fā)展。

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