淺析新課改下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革

穆占俊

摘要：在當(dāng)前信息化時(shí)代，信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)顯得非常重要，通過有效的教學(xué)能夠提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，從而成長為滿足社會需要的人才。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式非常落后，教學(xué)效率很低，因而教師必須要以新課改理念為指導(dǎo)，深入開展教學(xué)改革創(chuàng)新，運(yùn)用更為多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。本文主要探究了新課改下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革的措施，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)改革；措施

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)這門學(xué)科開始產(chǎn)生并逐漸成為非常重要的教學(xué)課程，信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能應(yīng)該是新形勢下每個(gè)人必備的基本能力。對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，它與他們學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，其時(shí)效性和突破性是精華部分。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式單一落后，重理論知識講解而輕實(shí)踐操作教學(xué)，所以新課程改革背景下，必須要深入開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革，真正讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

一、借助微課教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

“微課”主要是指教師在課堂教學(xué)之前給學(xué)生們錄制一個(gè)小的視頻，在課堂上給學(xué)生們播放，使學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)的模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。采用“微課”這種新型的教學(xué)模式，可以很輕松地抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生點(diǎn)明了正確的學(xué)習(xí)方向[1]。例如在講“分享成功”這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，理解郵件中附件的基本概念，并且掌握附件閱讀、保存和發(fā)送的方法，學(xué)會利用回復(fù)功能向發(fā)件人直接回信，培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。所在在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以先給學(xué)生們播放一個(gè)小視頻，在小視頻里面對本課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一闡述，即“郵件附件閱讀和保存的方法，回復(fù)郵件的方法，郵件發(fā)送的途徑”等。小視頻模式給學(xué)生們展示出這些具體的操作，使學(xué)生們對本課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一個(gè)大概的了解。之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的理論知識，提升學(xué)生們的理解能力，最后把學(xué)生們帶到機(jī)房進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生生活實(shí)際

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該選取有利于學(xué)生理解的、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行講解，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞新課程改革的目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生逐步達(dá)成知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一[2]。例如在講“小伙伴的作品”的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識IE瀏覽器的圖標(biāo)，學(xué)會打開和關(guān)閉瀏覽器，并學(xué)會在瀏覽器中輸入特定的網(wǎng)址來瀏覽網(wǎng)頁，查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生們的信息實(shí)踐水平。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，由于教師平時(shí)給學(xué)生們所布置的作業(yè)需要學(xué)生上網(wǎng)去查找相關(guān)的資料，所以學(xué)生們必須掌握關(guān)于瀏覽器的知識。教師可以先在多媒體上給學(xué)生們進(jìn)行具體的講述，使學(xué)生們識別瀏覽器，并打開瀏覽器，在搜索的位置輸入所要查找的資料的網(wǎng)址，使學(xué)生們記住查找的順序。之后帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)課本的理論知識，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。這樣貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)，必然會取得很好的教學(xué)效果。

三、巧用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動，天性愛玩，對游戲的抵抗力較小。計(jì)算機(jī)自帶著很多游戲，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用這些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們輕松愉快地掌握新技能。如在講解鼠標(biāo)操作時(shí)，如果僅孤立地讓學(xué)生練習(xí)單擊、雙擊、拖動和移動四種操作，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可利用計(jì)算機(jī)自帶的“紙牌”游戲來幫助學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生的興趣就會高漲，學(xué)習(xí)效果也會好很多。需要注意的是，游戲的選擇一定要慎重，不僅要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，適合學(xué)生，還要強(qiáng)調(diào)趣味性，有助于開發(fā)學(xué)生的智力[3]。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識

小組合作的學(xué)習(xí)方式雖然一直被小學(xué)課堂教學(xué)所倡導(dǎo)，但是并沒有取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。小學(xué)新課改背景下所倡導(dǎo)的小組合作，是指在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，合作意識，自主習(xí)慣和探究本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如在講“我們的作文集”的時(shí)候，教師可以把學(xué)生們分成三個(gè)小組，并在每個(gè)小組設(shè)置一名組長，配合教師監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師給學(xué)生們提出一系列的問題：“在WPS軟件中，如何把不同的Word文檔復(fù)制粘貼成一個(gè)文檔呢？這個(gè)操作的步驟是什么呢？有什么樣的優(yōu)點(diǎn)呢？在一個(gè)集合的文檔中，如何編輯文字使文檔更清晰？”教師指導(dǎo)學(xué)生們帶著這些問題去閱讀課本，嘗試尋找合適的答案。學(xué)生們的閱讀過程中，通過同伴之間的分享，順利解決了這些問題。之后教師再給學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)地解說，并實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生們的信息技術(shù)素養(yǎng)。

五、教師要注重不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)屬于一門新興學(xué)科，教師基本都屬于年輕的老師，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在上課過程中只能按照課本內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的講解。教師是課堂教學(xué)活動的組織者和參與者，教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)校需要引進(jìn)一批具有高度專業(yè)素養(yǎng)的信息技術(shù)教師[4]。學(xué)校要加大與高校的聯(lián)系力度，專門培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)教師，同時(shí)提高信息技術(shù)教師的職業(yè)待遇。另外，學(xué)校還要注重培養(yǎng)小學(xué)信息技術(shù)教師的心理素質(zhì)，適時(shí)地進(jìn)行專門的心理培訓(xùn)，讓教師給學(xué)生傳達(dá)積極的思想，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

結(jié)語

總之，當(dāng)今是個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷飛速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)信息技術(shù)教師要認(rèn)識到開展這門學(xué)科的教學(xué)價(jià)值，在實(shí)踐教學(xué)中要以新課標(biāo)為要求，在不斷提升自身教學(xué)能力的同時(shí)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的多樣化教學(xué)形式，注重理論教學(xué)與實(shí)踐操作的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，發(fā)展學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦維鑫.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)[J].中華少年，2017（03）：80-81.

[2]秦昊.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在問題即對策探析[J].考試周刊，2016（08）：52.

[3]柯勝軍.新課改下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革芻議[J].考試周刊，2017（02）：22-23.

[4]茹麗娜，王玉.用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”[J].黑河教育，2014（08）：51.endprint