淺析幼兒園德育教育的重要性

魏琳

摘要：隨著素質(zhì)教育走進(jìn)幼兒教育，幼兒園的教育工作者的教學(xué)目的不再局限于培養(yǎng)幼兒個(gè)性、促進(jìn)智力發(fā)育、提高身體素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)重視素質(zhì)教育、德育教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為他們今后漫長(zhǎng)的人生打下堅(jiān)實(shí)的地基。因此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，除了幫助他們形成良好的習(xí)慣、強(qiáng)健他們的身體之外，還應(yīng)從他們的精神世界入手，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)及素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；德育教育；重要性

眾所周知，幼兒由于年齡小，理解能力、接受能力等方面還不成熟，這給幼兒園的德育工作帶來(lái)了難度，但作為一名幼教工作者，我們應(yīng)該在工作中時(shí)刻充滿愛(ài)心以及耐心，用人文關(guān)懷來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，促進(jìn)幼兒情感的完美發(fā)育，同時(shí)，我們要留意幼兒平時(shí)的舉動(dòng)，摸索幼兒德育教學(xué)的客觀規(guī)律，提高對(duì)幼兒德育工作的效果。誠(chéng)如古人所說(shuō)“少性若天成，習(xí)慣成自然”，小時(shí)候養(yǎng)成的良好品德以及行為習(xí)慣將影響他們的一生。因此，作為幼教工作者，我們應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中重視德育教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，為我國(guó)培育思想品德合格、行為習(xí)慣良好的花朵。幼兒園的德育工作應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

幼兒的各項(xiàng)身體性能還沒(méi)有發(fā)育成熟，有一定的學(xué)習(xí)能力，但幾乎沒(méi)有辨別是非的能力，在這個(gè)階段，周圍的任何行為都有可能被孩子看到并模仿。因此為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。在幼兒教育中，教育環(huán)境可以分為家庭教育和學(xué)校教育。在家庭教育環(huán)境方面，幼教工作者可以通過(guò)家訪、學(xué)生會(huì)等方式及時(shí)了解幼兒的家庭教育環(huán)境，督促家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，在孩子面前注意自己的言行，不要將陋習(xí)傳染給孩子。對(duì)于學(xué)校教育環(huán)境的建設(shè)，除了規(guī)范幼兒園工作人員的言行之外，還應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：第一，教學(xué)設(shè)施設(shè)備的采用要充分考慮幼兒發(fā)育成長(zhǎng)的客觀規(guī)律及特點(diǎn)，在幼兒園走廊板書優(yōu)秀的與人圖畫故事，同時(shí)，注意保持幼兒園環(huán)境的干凈、整潔，不定期對(duì)幼兒園進(jìn)行打掃。第二，將一些有益身心的益智游戲融入課堂，在游戲中開展德育教育工作，培養(yǎng)幼兒勤學(xué)好問(wèn)、積極思考、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)等良好習(xí)慣，同時(shí)，幼教工作者在游戲過(guò)程中進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓孩子用文明用語(yǔ)交流，創(chuàng)造和諧文明的游戲氛圍，讓孩子在游戲中快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。

二、將德育滲透于幼兒一日活動(dòng)之中

日常生活對(duì)幼兒品德的影響是潛移默化的，在幼兒一天的生活當(dāng)中，大部分時(shí)間都花費(fèi)在吃飯、睡覺(jué)、上廁所、課間活動(dòng)上，我們應(yīng)當(dāng)有效利用這些時(shí)間開展有針對(duì)性的德育教育，培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣，提高孩子獨(dú)立生活的能力。例如在早晨幼兒入園時(shí)，安排專門人員迎接幼兒，引導(dǎo)他們相互問(wèn)好，督促他們禮貌用語(yǔ)；每天安排幼兒輪流值日，不僅能從小培養(yǎng)他們的服務(wù)精神以及愛(ài)好勞動(dòng)的優(yōu)秀品德，還有利于幼兒自我管理以及組織能力的培養(yǎng)；在幼兒進(jìn)餐時(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，督促他們文明進(jìn)餐、不浪費(fèi)糧食；在圖書角多放一些《孔融讓梨》、《聞雞起舞》《司馬光砸缸》等經(jīng)典圖畫故事，讓孩子們?cè)诠适轮械玫絾l(fā)；在午睡時(shí)，督促幼兒睡前將衣服鞋子擺放整齊，提高學(xué)生獨(dú)立生活以及自律的能力?？偠灾?，在幼兒一天的活動(dòng)中，德育教育的契機(jī)無(wú)處不在，我們應(yīng)該從幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，時(shí)刻在旁進(jìn)行引導(dǎo)督促，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將德育教育貫徹其中。

三、打破常規(guī)領(lǐng)域和思維模式，滲透德育內(nèi)容

談及德育教育，我們第一時(shí)間想到的是社會(huì)領(lǐng)域，其實(shí)實(shí)施德育教育的途徑多種多樣，不必局限于社會(huì)領(lǐng)域。例如在語(yǔ)言領(lǐng)域中，我們可以適當(dāng)引入孝子賢孫的故事及相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒開口表達(dá)他們的長(zhǎng)輩的愛(ài)與尊敬，讓他們感悟長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情，在承受愛(ài)意的同時(shí)，學(xué)會(huì)付出與感恩。在文化領(lǐng)域當(dāng)中，可以在特定的傳統(tǒng)節(jié)日前后的日常教學(xué)中引進(jìn)相關(guān)課堂內(nèi)容，如在清明節(jié)前后，可以在課堂上向孩子們講述清明節(jié)的來(lái)由，以及清明節(jié)該做什么，也可以在冬至那一天向孩子們講述二十四節(jié)氣的由來(lái)，讓孩子們深入體會(huì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化以及古人的智慧。在科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域中，督促孩子愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)用具，并在實(shí)際操作中教會(huì)幼兒互相幫助，團(tuán)結(jié)合作。上述這些都是德育教育在其他領(lǐng)域的滲透。

四、加強(qiáng)家園結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)體系，注重品德教育的一致性

家長(zhǎng)畢竟不是專業(yè)的幼兒教育工作者，在育兒過(guò)程中難免出現(xiàn)疏忽和問(wèn)題，而且家長(zhǎng)和在幼兒園的孩子在地理上有一定的距離，難免會(huì)出現(xiàn)家庭和幼兒園溝通交流不及時(shí)的問(wèn)題。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)以形式多樣的信息交流手段向家長(zhǎng)傳遞幼兒園相關(guān)安排、家長(zhǎng)任務(wù)、教育信息等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)理解并配和學(xué)校的工作，推進(jìn)德育教育工作的全方位開展。將傳統(tǒng)的幼兒園教育推廣到家園同步教育、共同教育。針對(duì)部分家長(zhǎng)在孩子言行不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，幼兒園有責(zé)任及時(shí)提醒家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)講述陋習(xí)對(duì)幼兒教育的不良影響以及孩子在幼兒園所表現(xiàn)出來(lái)的不良傾向，從而使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到以身作則對(duì)幼兒德育教育的重要性，從而提高德育教育的教學(xué)效果。同時(shí)，家庭和幼兒園的教育方向保持一致，兩者相互配合，才能發(fā)揮家園結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)體系的優(yōu)勢(shì)。如果家庭和幼兒園的德育教育步調(diào)不一致，在幼兒認(rèn)知能力、明辨是非能力不足的情況下，幼兒就會(huì)變得無(wú)所適從，甚至?xí)购⒆訕淞㈠e(cuò)誤的道德標(biāo)準(zhǔn)。要保證德育教育工作的全面、深入開展，必須加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的聯(lián)系，及時(shí)就幼兒在校的表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，可以不定期開展家長(zhǎng)座談會(huì)、義務(wù)家教活動(dòng)等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒早期德育工作的必要性和重要性，也方便家長(zhǎng)們相互交換育兒經(jīng)驗(yàn)。這樣才能充分發(fā)揮家園結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)體系的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的思想品德非一日之功，切不可急于求成，應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)，為以后的工作開展積累經(jīng)驗(yàn)。因此，幼教工作者要懷著耐心和愛(ài)心開展德育教育工作，與家長(zhǎng)配合，共同培育祖國(guó)的花朵。

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