淺析新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，初中教師和學(xué)生都面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在新的教育要求下，初中數(shù)學(xué)教師必須掌握全新的教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際意義。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)能力，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為保證教學(xué)的有效性，教師必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)入手，分析了當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；有效性

一、 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)逐漸意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，并推出了新課標(biāo)、素質(zhì)教育等多種教育改革手段。在如今的社會(huì)形勢(shì)和教育背景下，傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目的，只有深化教育改革，提高教學(xué)有效性，才能真正發(fā)揮出教育的作用，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、 新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 教師對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)缺乏重視

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，評(píng)價(jià)過(guò)于片面和單一，在新課改提出后，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求教師從多方面觀(guān)察和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不是只將教學(xué)重點(diǎn)放在試卷成績(jī)的提升上。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只有少部分教師順應(yīng)了這一要求，大部分教師依然被升學(xué)率、考試成績(jī)等所束縛，沒(méi)有按照新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低的主要原因之一。

（二） 對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒(méi)有明確的目標(biāo)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏重視，在當(dāng)今的社會(huì)中，擁有創(chuàng)新能力是人才的重要優(yōu)勢(shì)之一，能夠提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生的解題能力，做題的正確率和考試的分?jǐn)?shù)，仍然沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力提到日程上，錯(cuò)過(guò)了學(xué)生思維發(fā)展的黃金時(shí)期，造成了學(xué)生思維的局限和僵化。長(zhǎng)此以往，對(duì)教師產(chǎn)生了依賴(lài)，只關(guān)注結(jié)果，不重視過(guò)程，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去了深入探究的意識(shí)。

三、 提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師如一味強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，效果適得其反。想要提高教學(xué)有效性還要從學(xué)生的興趣激發(fā)入手，讓學(xué)生在濃厚的求知欲下主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，從而高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要先從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，在教學(xué)內(nèi)容中找到可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的突破口，抓住他們的心理，吸引他們的眼球。讓學(xué)生動(dòng)手操作就是一個(gè)很好的興趣激發(fā)手段。

例如，在進(jìn)行“勾股定理”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備一定數(shù)量的小木棒，在課上教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生利用長(zhǎng)短不一的木棒組建一個(gè)任意形狀的三角形，并逐漸找到規(guī)律，再通過(guò)將木棒適當(dāng)縮短和調(diào)整，將三角形變?yōu)榈妊切?、等邊三角形和直角三角形。教師可以再旁進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生先用兩根小木棒形成90度直角，再調(diào)整木棒長(zhǎng)度補(bǔ)齊另一條邊，這時(shí)學(xué)生就獲得了一個(gè)邊長(zhǎng)為3、4、5的直角三角形。這時(shí)教師再引出勾股定理的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，且由于自己動(dòng)手參與了三角形的制作過(guò)程，對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加感興趣，能夠獲得最佳的教學(xué)效果。

（二） 將知識(shí)結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生思考

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是新課標(biāo)中的明確指示，思維能力包括創(chuàng)新思維和邏輯思維，學(xué)生擁有了這些能力就擁有了自主學(xué)習(xí)、自主探究的動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)建立問(wèn)題情境、生活情境等引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維。例如在進(jìn)行“直角三角形”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際生活，降低理解難度，可以提出讓學(xué)生自己想出一種方法測(cè)量出學(xué)校旗桿的高度，由于問(wèn)題帶入了學(xué)生身邊的事物，他們的積極性也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生提出的方法都無(wú)法成功測(cè)量旗桿的高度時(shí)，教師就可以提出“同學(xué)們想知道如何簡(jiǎn)單的測(cè)量學(xué)校旗桿的長(zhǎng)度嗎，在學(xué)習(xí)了直角三角形后你們就知道了”，隨后引出本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都想要解決教師開(kāi)始提出的問(wèn)題，因此也會(huì)跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，利用學(xué)生的好奇心高效率完成了本課教學(xué)任務(wù)。

（三） 通過(guò)案例教學(xué)手段提高教學(xué)實(shí)用性

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也同時(shí)作用于生活，在我們身邊到處都存在著數(shù)量關(guān)系，因此可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中能夠用數(shù)學(xué)眼光看待問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“方程”相關(guān)的知識(shí)時(shí)常常會(huì)由于方程的復(fù)雜而失去學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)就需要教師結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方程的重要性。可以舉出以下案例：國(guó)慶節(jié)期間有兩家超市在同時(shí)打折，其中一家超市所有商品按照8折銷(xiāo)售，另一家則是購(gòu)買(mǎi)金額滿(mǎn)100元，返還50元。同學(xué)們會(huì)選擇哪一家超市呢？在哪一家購(gòu)物更劃算呢？說(shuō)一說(shuō)為什么。通過(guò)這種案例教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)在潛移默化中形成數(shù)學(xué)思維，在以后的生活中會(huì)有意識(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)加以利用，同時(shí)也能從根本上改善當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

（四） 利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)有效性有著重要作用，教師還應(yīng)深入發(fā)掘現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用價(jià)值，不斷擴(kuò)大其在教學(xué)中的應(yīng)用范圍。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)初具難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到許多問(wèn)題，利用多媒體設(shè)備可以將抽象的內(nèi)容形象化、直觀(guān)化，同時(shí)也順應(yīng)了新課改中“數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)需要輔以多媒體設(shè)備”的要求。例如，在教學(xué)“角平分線(xiàn)”部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以使用幾何畫(huà)板將性質(zhì)定理和逆定理等評(píng)分內(nèi)容直觀(guān)地呈現(xiàn)出來(lái)，降低知識(shí)的理解難度。也可以將多媒體教學(xué)應(yīng)用到特殊對(duì)稱(chēng)四邊形的教學(xué)當(dāng)中，減少課堂中板書(shū)和畫(huà)圖的時(shí)間，提升課堂效率，學(xué)生也能高效掌握知識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改的要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能跟上當(dāng)今的教育形勢(shì)，滿(mǎn)足教育的需求。教師需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力等多方面入手，利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

邵勇，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市興慶區(qū)月牙湖回民中學(xué)。endprint