高校美術(shù)教育的思考

馮昌華+韓梅

摘要：美術(shù)教育作為我國教育體系的重要組成部分，也應當積極順應教育改革需求而不斷調(diào)整教學方案。但在教育過程中也要把握好一個度，既要汲取西方先進教育理念，更要摒棄自身滯后的理念導向，才能為高校美術(shù)教學開辟一條新道路。文章主要從高校美術(shù)教育存在的問題入手，進一步提出幾點教育策略。

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教育；問題；策略

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育制度內(nèi)容改革儼然成為當前高度關(guān)注的一個熱點問題。尤其是在全球化背景下，高校美術(shù)教育中的油畫教學改革更是受到許多美術(shù)學者的關(guān)注，多數(shù)專業(yè)人士表明我國油畫教育應與西方發(fā)達國家親密接軌，并積極借鑒其先進的教育理念和教育方式，才能促使我國油畫教學的可持續(xù)發(fā)展。但就當前高校油畫教育狀況來看，仍舊存在著些許問題，而導致高校美術(shù)難以和國際接軌，那么如何加強高校美術(shù)油畫教育值得探究。

一、高校美術(shù)教育存在的問題

第一，創(chuàng)新意識有待提升。美術(shù)油畫教學中重視的是基本技法與能力的培養(yǎng)。這一培養(yǎng)目標又包含著學生對于藝術(shù)作品的領悟、理解、思考等方面。所以，實際教學過程中，多數(shù)教師更傾向于立足傳統(tǒng)寫實語言教學，并做深入探究，這難免會導致整體油畫教學缺乏創(chuàng)新。而若是油畫教學略顯單一化，教學體制也呈現(xiàn)模式化和瑣碎化，學生長期受此教育，不僅創(chuàng)新思維難以得到有效培養(yǎng)，對于學習油畫的興致也會逐漸降低，只是為了日后的就業(yè)而學習，顯然制約了油畫教學的創(chuàng)新發(fā)展。

第二，教育模式滯后化。當前我國美術(shù)教育模式也略顯陳舊化，只注重學生升學所展開的應試教育，顯然不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。而當代高校油畫教學更是沒有充分立足社會實際，只重視對學生油畫理論知識的講解傳授，甚至是將油畫教學和市場間的聯(lián)系分隔開來，沒有深入專研油畫技巧。高校油畫專業(yè)的學生只是被動接受相關(guān)的理論知識，沒有進行具體的技能實踐，缺乏對油畫市場變化的認知，學生步入社會后難免會跟不上時代的發(fā)展步伐。尤其是隨著高校招生數(shù)的擴招，生源不斷上漲，但學生藝術(shù)修養(yǎng)卻呈現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，而部分高校的教學硬件和軟件設備都尤顯不足，這顯然不利于師生藝術(shù)創(chuàng)造發(fā)展，且難以開發(fā)學生的美術(shù)特長。

二、高校美術(shù)教育的策略

（一）多媒體教學，激發(fā)學習興趣

在美術(shù)教育中，充分調(diào)動學生的學習興趣，對于提高學生參與學習活動的熱情極有益處。因此，在油畫教學中，教師應當重視學生課堂主體地位，逐步培養(yǎng)學生鑒賞能力，讓學生創(chuàng)新意識有所提升。所以教師可借助多媒體教學手段，有機結(jié)合傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學，讓多媒體呈現(xiàn)出油畫藝術(shù)的豐富多彩。如通過投影、電子白板等媒體技術(shù)讓學生觀看到多元化的精致課件，并處理好各種油畫圖片資料，讓學生在觀看過程中，既能享受到審美體驗，更能不斷提升學生欣賞水平，獲得啟發(fā)。教師要善用分析、比較等方法，科學引導學生學習油畫作品的色彩、風格、構(gòu)造，幫助學生深入理解作品的意蘊，實現(xiàn)美術(shù)教育教學效率和質(zhì)量。

除此之外，多媒體技術(shù)的應用，教師可以帶領學生欣賞到更多豐富的作品資源，學習更多的繪畫技巧，學生的知識眼界不僅得以開拓，更能享受美的熏陶，從而不斷提高自身表達和創(chuàng)造美的能力。所以高校美術(shù)教師還要逐步提升自我信息素養(yǎng)，在油畫教學中善用多媒體教學，促使學生對油畫學習產(chǎn)生興致，從而推動美術(shù)教學的向前發(fā)展。

（二）以經(jīng)典之作，獲得創(chuàng)作源泉

油畫包含古典和新古典主義、印象派和抽象派等多個流派，油畫領域可謂是一派生機勃勃之象。我國高校教師展開油畫教育時，還應當善于借鑒西方油畫中的獨特之處，并將其與中國本土繪畫藝術(shù)有機融合，讓學生在對比分析中西方油畫藝術(shù)之差的過程中不斷獲得創(chuàng)造的源泉。此外，西方油畫中，佳作頗多，如《蒙娜麗莎》，教師還要鼓勵學生多學習和掌握這些作品畫家的創(chuàng)作特色及其創(chuàng)作的時代背景，讓學生在氛圍濃厚的藝術(shù)環(huán)境中，不斷獲得美的熏陶，繼而更好地感受畫家創(chuàng)作的思想情感。此外，在學習借鑒過程中，教師還要鼓勵學生根據(jù)所得的感悟感想，和自身創(chuàng)作特色來進行油畫創(chuàng)作。尤其是前人佳作，學生可多學習和臨摹，通過在學習臨摹過程中總結(jié)自己的創(chuàng)作方法，提升自我創(chuàng)作能力。

（三）注重創(chuàng)新，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)

藝術(shù)品是具有靈魂的，而非以死物狀呈現(xiàn)在世人眼前。因此，教師在油畫教學過程中，還要積極培養(yǎng)學生創(chuàng)作之魂。因為每個學生創(chuàng)造特點各有千秋，教師還要善于分析學生的創(chuàng)作風格，展開差異性教學，讓每個學生在創(chuàng)作油畫過程中都能融入自身的風格，讓創(chuàng)作出來的油畫更具人性化和特色化。而為了實現(xiàn)這一目的，教師應根據(jù)不同學生特性來制定出相應的教學計劃，注重對學生自由人格、獨立思想的培養(yǎng)，讓學生學會用自己獨特視野和心靈來摸索油畫世界的美。此外，還要鼓勵學生積極探索不同的創(chuàng)作素材，嘗試不同畫派的技巧風格，并在學習嘗試過程中不斷積累創(chuàng)作材料，找尋適合自己的獨特語言藝術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

在高校美術(shù)教育中，油畫教學占據(jù)著十分重要的地位，更是學生學好繪畫的基礎所在。而隨著美術(shù)教育改革的不斷推進，油畫教學勢必也面臨著一系列變化，為了能夠更好地響應教育改革要求，讓學生成為社會所需的美術(shù)專業(yè)人才，高校美術(shù)教師應及時更新教育理念，立足學生學習發(fā)展特性，科學調(diào)整油畫教學策略，既要繼承傳統(tǒng)美術(shù)教學的優(yōu)勢，更要積極借鑒西方先進教育方式，有機融合現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)作意識。如此，才能真正實現(xiàn)高校美術(shù)教育的健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]田亞茹，關(guān)于高校美術(shù)教育的思考[J].學周刊，2015 （17）：235-235.

作者簡介：馮昌華（1984.10）男，民族：回族，籍貫：云南省魯?shù)榭h，單位：昭通學院，職稱：助教，學歷：碩士研究生，主要研究方向：油畫語言研究、綜合材料繪畫研究。endprint